魏书生民主教育管理思想对教育改革的意义

[摘 要] 魏书生是我国著名的教育改革家，其民主教育管理思想是他教育理论的重要组成部分。本文探索魏书生的民主教育管理思想的形成原因，分析其思想的内容以及对教育改革的意义，以期得到一些有益的启示。

[关键词] 魏书生；民主教育；管理；生本思想

语文教育学是一门古老的学科，早在三千多年前语文教育就已经出现。语文教育学又是一门年轻的学科，因为语文学科的独立设科才一百多年。但是在这一百多年里各家流派的教学思想与教学方法的碰撞使得语文教育学的发展迅速。其中就有魏书生的民主教育管理思想。

民主教育管理思想是魏书生教育理念的重要组成部分，它的形成受到了时代和魏书生个人经历的影响。优秀的历史文化积淀和儒家文化为他奠定了思想基础。教学民主化对语文教育观念的冲击和叶圣陶先生的“教育民主化”思想影响了其思想的形成。酷爱读书让他具备了丰富的科学文化知识，下乡的生活给了他当教师的决心。

所谓民主教育是指师生人格平等，共同参与，各自发挥不同的作用，从而师生共同达到教育目标的思想。魏书生的民主教育管理思想可以从如下几个方面理解：

（一）新型的师生关系

师生关系是教育教学活动的关键问题，魏书生树立了为学生服务的思想，建立了新型的师生关系。他在自己的教学活动和班级管理中首先做到了与同学商量，在这种商量中，教师走进学生，学生走进教师，达到师生交心。其次做到了教师与学生的互助协作。魏书生在教学活动的经验中潜心總结的“六步教学法”凸显了老师与学生之间，学生与学生之间的互助合作。

除此之外魏书生还充分尊重和信任学生，他相信没有不想学习好的学生，遇见学习不好的学生就找学生优点，鼓励他们；犯了错误给学生机会改正错误；回答错了，就启发其说出正确答案。这种做法尊重了学生，并且还赢得了学生的尊重。

（二）重点在自育自学的民主

魏书生的民主教育管理思想的落脚点在培养学生的自学能力和自我管理能力上。

魏老师只在有需要的时候点拨、引导，课上大多都是学生自己把教学任务完成了。这种民主的教学方法的目的在于让学生自己学会思考，学会学习，循序渐进的提高自学能力。

在日常的班级管理中他的民主教育管理思想使得学生具有自我管理能力。特色的班长组阁制，把权力下放给了班长，班委表现不好就撤职。还有值周班长、后进生互助组、鱼长、炉长等等，将班级里的事务分给每个人，使学生们参与到班级的管理中，增强了班级的凝聚力和对班级的热爱。

当然魏书生的有监督检查机制确保着自治自育的进行。采用写说明书、写心理病例、做好事、唱歌等方式督促学生改正错误。这种检查督促方式密切了师生关系，也帮助学生更好地自育自治。

魏书生的民主教育管理思想在现在仍然具有很大的意义，它不仅能给教育改革带来有建设性的地方，还能给教育工作者以启示。

一、正确处理教书与与育人的关系。

“授人以鱼不如授人以渔”，作为教育工作者要培养学生的自学自育能力。凡是知识点老师自己讲，凡是班级里的事务都亲力亲为的老师不一定能带出好的班级，我们要充分相信学生有自己学习的能力，有自我管理的能力，关键是要处理好教书和育人的关系，这样学生就可以做到老师在与不在都是一个样子。

二、确保学生主体地位的确立。

新课改表明了“学生是主体，教师是主导”，可是有的老师的传统师生关系观念根深蒂固，有的老师误读了新课标，把老师的满堂言变成了学生的讨论课，使得自主变得虚假，合作变得低效，探究变得空洞。魏书生的民主教育管理思想的重点就在于民主教育，学什么、怎么学都由师生商量着进行。只有教师在思想上深刻的认识到学生是学习的主体，在教学实践上设法让其主体地位显现，我们的教育改革才能落到实处。

三、建立和谐的师生关系，融入学生学习和生活。

教育这个活动将教师和学生放在一起，如果关系处理的好就会使整体的功能大于个体的功能，如果处理不好，事倍功半不说，还会让教师和学生对立。魏书生的民主教育管理思想提倡民主、平等、互尊、互助、互信的师生关系。学生课前紧张他提供好的方法放松，下雪带学生去打雪仗，犯错误后教导他们自己改正……这种亦师亦友的师生关系不仅确保了教学的质量，并且会让学生信赖老师，不爱学习也变得爱学习。

胡锦涛总书记多次向温家宝总理说中国要有千千万万的优秀教师，中国要有一大批优秀的教育家，这样中国的教育才能进一步发展。如果我们的教师和教育家都能从实际出发，认真研究教育，我们的教育事业一定会兴盛。

参考文献：

[1]魏书生.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2005.5.

[3]焦兵新.论魏书生的教育思想-呼唤教学民主[N].吉林省教育学院学报，2010，第五期26卷，33-34.

[4]刘旭东.也谈民主管理[J].甘肃教育，2007.4.

作者简介：张珮瑶（1989—），女，河南郑州人，河南师范大学文学院语文学科教学专业研究生。