浅谈多媒体在小学语文教学中的作用

杨巧凤

【摘 要】多媒体教学生动形象、音形兼备、具有独特的优势，它能在语文教学中激发学生的学习兴趣，突破教学难点，加深学生对课文的理解，发展学生的思维，培养学生的道德情感，从而提高课堂教学效果。

【关键词】多媒体教学 语文教学 运用 学生

随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学以特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。语文教学中运用多媒体教学，调动学生的积极性和主动性，启发学生思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力。由此可见，多媒体在小学语文教学中发挥着积极的作用。

一、运用多媒体教学激发学生学习兴趣

多媒体教学能够激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生学习的效率。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能够更好地学习。语文教材枯燥乏味，不能够有效地激发学生学习语文的积极性。多媒体语文教学能够创设生动逼真的情景，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。如教学《秋天的雨》这一课时，运用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，让学生在情境中欣赏秋色，并谈感受，从而引出美丽的秋天是谁带给我们的呢？这一问题情境，以其特有的感染力，通过文字、图片、声音、动画等形式对学生形成好奇心，能够迅速引起学生的注意力，唤起学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

二、运用多媒体教学突破教学难点

在语文教学过程中，有些知识比较抽象难以理解，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，用语言也很难给学生讲清楚，学生学习起来很困难。而多媒体的运用就可以打破这些限制，变抽象为具体，栩栩如生地加以展现，有助于讲清重点，突破难点，加深学生对文章的理解。如教学《金蝉脱壳》这一课时，学生知道蝉虫脱壳的事情，但学生没有真地去仔细观察，如果只通过课本上的描述，学生很难理解金蝉脱壳这个过程，而这一段恰好就是本课的重难点。所以我运用多媒体演示的方法，可爱的动画图像、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多学生在这一难点上有了更好的突破。

三、运用多媒体教学加深学生对课文理解

传统“范读”依靠老师一张嘴，但无论多么高明的老师，他的语言也不可能十分标准。多媒体融形、声、光、色于一体，学生可以一边听课文，一边看课文内容配置的图画或视频。运用多媒体能清晰地把动态的画面展示于学生眼前，调动学生的多种感官，使之加深情感体验，为深入理解文本作铺垫。如教学《荷花》这一课时，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“冒”在这里是长的意思。为什么作者用“冒”而不用长呢？这时我用多媒体，把事件创设放映出来，在屏幕上出现了一池茂密的荷叶，一朵朵荷花从水面一直往上长，在挨挨挤挤的荷叶之间露出来，用“冒”字比用“长”妙在何处？这时有的学生回答：“冒”字能衬托出荷叶的茂密，也写出了荷花的生命力，这样就收到了事半功倍的教学效果。由此可见，运用多媒体教学，可以把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，从而加深理解、感悟和体验，使难点在生动有趣的气氛中迎刃而解。

四、运用多媒体教学发展学生的思维

多媒体教学能为学生营造生动逼真、色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，丰富多彩的教学资源，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官并用，有力的促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，同时发展了学生的思维能力。如教学《小镇的早晨》这一课时，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？首先配乐示范朗读，把学生带到优美的情景之中。接着学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像，师配乐解说，引导学生观察、想象。其次学生配乐读文，加深对课文的理解。最后填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但陶冶情操还给学生美的享受，同时又培养了学生的观察能力、想象能力、思维能力，从而促进了多方面素质的提高。

五、运用多媒体教学培养学生的道德情感

培养学生良好的道德情操，不仅是学校教育的首要任务，也是课堂教学的主要内容。老师不仅要向学生传授基本的语文知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。因此，根据小学生的特点，在语文教学时，充分运用多媒体教学，把思想品德教育结合到语文教学内容中去。如教学《梅花魂》这一课时，结合课文播放爱国人士的视频故事片段，对学生进行爱国主义教育。如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。

总之，合理恰当地运用多媒体教学，可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。在培养学生能力、发展智力方面能发挥积极的作用，从而提高了课堂教学效果。