统计软件课程在财经类院校的开设现状与探讨

王艳清

【摘 要】本文以中南财经政法大学为研究背景，调查了统计软件课程在该校的开设现状，同时也探讨了其中存在的一些不足，最后针对财经类院校该课程的开设问题提出了一些改进措施。

【关键词】统计软件 教学 本科生

一、统计软件的种类及课程开设的重要性

在当今信息化时代的背景下，大量的数据和信息充斥着我们的生活。无论政府、企业还是个人，要在大量的信息中获取有用的信息，都必须具有对采集的信息进行存储、整理以及统计分析的能力，从而做出科学的评估和决策。这就要求我们具有一定的统计理论基础的同时，还能够熟练运用统计软件来处理大量数据。

目前，我们使用较多的有SAS、SPSS、S-plus、Excel、Eviews等。SAS是目前国际上最为流行的一种大型统计分析系统，被广泛应用于行政管理、科研、生产和金融等不同领域。然而，由于SAS系统是从大型机上的系统发展而来，其操作至今仍以编程为主，人机对话界面不太友好，系统学习和掌握SAS需要花费一定的精力。因此，该软件主要适用于统计工作者和科研工作者。SPSS是仅次于SAS的统计软件工具包，也是世界上最早的统计分析软件，其在社会科学领域有着广泛应用。由于它容易操作、输出漂亮、功能齐全且价格合理，对于非统计工作者而言，是一个很好的选择。S-plus是统计学家喜爱的软件，不仅由于其功能齐全，而且由于其强大的编程功能，使得研究人员可以编制自己的程序来实现自己的理论和方法。尽管它也在努力实现“傻瓜化”，但仍以编程方便而受到青睐，比较适合于科研工作者。Excel严格说来并不是统计软件，但作为数据表格软件，它具有一定的统计计算功能。Excel可以用于一些简单分析，但随着问题的深入，需要使用函数甚至编程。多数专业的统计推断问题还需要其他专业统计软件来处理。因此，Excel可以作为入门训练的良好工具。Eviews是专门处理时间序列分析数据的统计软件，它采用计量经济学理论来观察社会经济关系与经济活动。其主要功能就是设计模型、收集资料、估计模型、检验模型以及应用模型。

面对如此种类繁多的统计软件，统计软件课程的开设也面临着重大挑战。近年来，随着社会经济的发展，统计的应用得当了前所未有的重视。目前，大多数财经院校非统计专业都开设了统计学、计量经济学、时间序列分析等理论课程，然而与之配套的统计软件课程开设相对缺乏。这就造成了学生仅有理论知识，动手操作能力差，不能适应社会的需求。因此，我们迫切需要针对不同的专业背景，选择适当的软件来进行教学，以使学生达到学以致用的目的。

二、课程开设现状分析——基于中南财经政法大学

我们以中南财经政法大学为例，在全校范围展开了对统计软件课程的调研。我们主要围绕课程设置的必要性和重视程度、教学队伍、教学内容、教学条件、教学效果等方面展开。结果显示，统计软件课程的必要性和重要性普遍受到教师和学生的认同；通过该课程的学习，学生可以切实掌握一些处理分析数据的技能，提高了他们学习的主观能动性和创新性。对于课程教学具体环节中存在的一些问题，如缺乏案例教学、忽视专业背景、师资力量较薄弱等，还需要进一步深化教学改革加以解决。

1.统计软件课程开设的必要性和重视程度状况

从教师队伍来看，大约有60%的教师认为开设统计软件课程是必要的。其中，偏重于应用专业的教师赞同比例明显高于理论专业教师。从学生群体来看，约有50%的学生认为学院对统计软件课程的重视程度明显不足，这与学生较高的学习兴趣不符。据我们的调查研究，目前在该校，除统计与数学学院之外，统计软件课程仅有金融学院有选修课，法学院、哲学院、外语学院等基本无统计学、更无统计软件的教学。然而，在我们对学生的调查中发现，在这部分群体中学生对统计软件知识的求知欲还是很强烈的。

2.统计软件课程的教学情况

在教学队伍方面，我们发现专任教师数量与学生的规模相比相对不足。这不仅是由于学生的规模在不断扩大，同时软件知识更新速度快，师资力量也需要不断补充新的血液。在教学内容设置方面，基本符合学科特点，知识结构比较合理，但是案例教学相对缺乏，尤其是可以与学生相关专业相结合的一些案例教学。

3. 教学条件

目前，统计软件课程开设院系都有专门的实验室进行上机教学，一般是以选修课程的形式开设。开设软件课程大多是Eviews、SAS等，在学时安排上，有32学时和48学时两种，其中32学时为主。约有60%的学生认为课时偏少，特别是上机实践课时。

4. 教学效果

调查显示，授课教师对学生的课堂出勤、作业完成、学习态度等方面评价较好，学生对教师的敬业评级也较高。但是，在教学设置满意度上，学生的认可度偏低。主要存在的问题就是，缺乏课题实践以及案例教学，忽视专业背景、师资力量缺乏等。

三、关于财经类院校统计软件课程教学的一些思考

通过调研，我们对财经类院校统计软件课程的开设现状提出以下几点思考意见。

1.扩大统计软件课程开设的专业范围

财经类院校普遍重视统计知识在金融等主干学科领域的应用，这是令人欣慰的。然而，在其他一些人文社科领域，统计知识乃至统计软件教学却被忽视，例如法学、哲学、新闻传播学等。而在调研中，我们发现这些相关专业的教师或学生对这部分知识都有着浓厚的兴趣，统计理论和统计软件在他们的科研活动中发挥着重要作用。但是因为缺乏相关的课程教学，他们不得不花费大量时间进行自学，效果也不太理想。因此，我们认为很有必要扩大统计软件课程的开设范围，以满足各专业学科的研究需要。当然，针对不同的学科，我们建议选择难易适中、与学科专业背景相适应的软件种类。

2.加大案例教学比重，选取适合专业背景的统计案例

案例教学在应用型学科中的重要性不言而喻，同时对学生统计思维和学习兴趣的培养也有着重要意义。教师应尽可能地选择与学生专业背景紧密联系的、具有一定趣味性的案例，通过案例教学加强学生对统计软件的开发和应用，培养学生利用统计资料和软件发现问题、提出问题、分析研究问题和解决问题的能力。但是，案例教学仅仅起到引导作用。教师应通过对案例的讲解，使学生在理解案例实质和统计知识应用的基础上，充分领会统计的思维方法和统计模型的精髓，从而能够将其灵活自觉地运用于个人实践中。

3.加强相关师资力量建设

师资队伍建设是完善统计软件课程开设的重要环节。调研中我们也发现这部分师资力量相对缺乏，且以青年教师为主。青年教师易于接收新知识，动手操作能力较强，这是毋庸置疑的。但是，因为其缺乏丰富的社会实践经验，在案例教学方面存在明显不足。因此，我们建议在师资队伍建设中，应注重新老结合、相互借鉴、取长补短，以提高教师的专业素养。同时，为适应市场的需求，我们也可以不断补充新的活力，例如邀请一些实体企业中的相关技术人员来校进行学术讲座等。

总的来说，当前财经类院校统计软件课程的建设中仍然存在着一些问题。通过本次的调研活动，我们希望能够引起高校教务部门的重视，并为相关政策的设定与实施提供一些有用的建议。

【参考文献】

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[3]宁自军. 统计学专业统计软件课程开设问题研究. 嘉兴学院学报，2002（1）.