如何打造职高语文的“魅力课堂”

王彩荣

摘 要：目前，职高语文教学中普遍存在如下问题：教学是师生间不断交流的双向互动活动，如今变成了教师的孤军奋战。对于如何打造职高语文的魅力课堂，从增强教师个人魅力、增强课堂教学魅力两个方面作了阐述。

关键词：职高语文；魅力课堂；爱心

目前，职高语文教学中普遍存在如下问题：教师苦口婆心、语重心长，而学生不好好听课，偷看闲书，窃窃私语，更有甚者呼呼大睡。教学是师生间的双向互动，如今变成了教师的孤军奋战。课堂教学无法正常而有序开展，原因很多，解决的方案也很多。我的做法是：打造语文学科的魅力课堂。

一、增强教师个人魅力

教师增强自身魅力，才会让课堂生动活泼起来。一个有魅力的教师应具备以下几点：

1.爱心——给学生阳光和雨露

夏丏尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水；教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”对于学生，我们必须投入感情，投入关爱，这些花一般的孩子，在师爱阳光雨露的沐浴和滋润下，一定会竞相绽放！

2.激情——给学生感染和活力

教师是课堂教学的组织者，教师的情绪会直接影响学生的情绪。教师情绪低落，学生也会闷闷不乐；教师情绪激昂，学生也会精神振奋。

教师要做到激情饱满，先要调整好自己的状态，无论什么烦恼忧愁，都要抛开，面带微笑进课堂；其次要全身心投入。当然，在教学过程中难免有捣蛋学生传来不和谐的声音，但一定要用平常心去对待，切忌生气、发火。根据经验，对个别的学生来说，在你还没有完全征服他以前，你越生气，他们反而越看你的笑话。或者，干脆与你死磕，斗争到底，最终让我们教师下不来台。

3.幽默——给学生愉悦和启迪

幽默的教师，是学生最喜欢的类型。教师的幽默，可以创设轻松愉悦的教学氛围，尤其是在间接教育、旁敲侧击时，产生的教育效果会更显著。

有一段时间，为培养学生积累的习惯，我将全班学生分成三大组，每天课前要求课代表和组长督促大家交回一大组学生的摘抄本，坚持了一个礼拜下来，就有人不积极交本了。那一次，20名学生只交回来13本，当时我很生气，但我没有明确点名批评，而是即兴赋诗：“大江东去浪淘沙，沙里澄金。今天能够交回摘抄本的同学，全都是金子。”然后，就开始点名表扬。有学生就开始附和，比如，点到张宇，他们就说张金子，点到王君，他们就说王金子，当时的课堂气氛很热烈。在点名表扬的过程中，有几个学生又交回了本子，还有两位走上讲台说：“老师，我明天一定交。”这就是幽默教学产生的教育效果。

二、增强课堂教学魅力

职高学生思想活跃，性格外向的居多。在语文课堂如果能够投其所好，比如播放与教材相关的流行歌曲，一定会吸引学生的学习兴趣。对此，我做过多次尝试，收到的效果还是很不错的。

1.发挥音乐功能

在学习爱情诗《致橡树》和《我愿是急流》时，我还让学生进行了对比阅读，播放了周杰伦的《青花瓷》。学生在欣赏优美乐曲的同时，重点关注了歌词的内容与表达的情感。学生们很兴奋，欣赏完之后，纷纷表达了对歌词的理解，还有的学生对歌词的风格也作了精彩点评：说《青花瓷》写得朦胧、缠绵、飘逸，这样的评价无疑是很准确的。

2.播放朗读视频

在诗词教学中，学生对诗词的情感把握有时不很到位。在学完诗词之后，我让学生根据自己的理解，重新朗诵诗词，必要时，播放名家的示范朗读，引领学生重新走进诗的意境中，去深入理解诗意，理解作者的情感。

3.通过故事激趣

在学习李白的《将进酒》时，要让学生知人论世，如果单纯地给学生概述一下李白的基本情况与代表作品，学生会认为很没意思，记住文字性的文学常识，纯粹是为了应试。于是，我打破常规，给学生观看《唐之韵》第七、八集《一代诗仙》，在图像、声音、文字三位一体的立体教学手段中，学生的兴致很高，以听故事的方式轻松了解了一代诗仙的生平事迹及作品风格，对本课《将进酒》的情感与风格的把握就很容易了。

4.利用戏剧电影

在学习窦娥冤时，我让学生看了蒲剧《窦娥冤》片段，在学习《雷雨》时，让学生看了电影《雷雨》的精彩片段。这些都是学生喜闻乐见的学习方式。

要让职高学生爱上语文，其实也不难，首先让学生产生兴趣，进而才会好之、乐之。只要学生从心里爱上了语文课，那么打造语文高效课堂的目标就指日可待了。

（作者单位 山西省芮城县第一职业学校）