小学语文高效课堂构建途径探讨

陈英兰

摘 要：随着新课程改革的逐步深入发展，小学语文教学得到了人们的普遍重视，而学好小学语文，可以提高学生的思维能力，激发学生的兴趣，促进全民族素质的发展，所以，小学语文课堂教学具有十分重要的地位。主要论述了在小学语文教学中，如何优化语文课堂教学，构建高效语文课堂，以促进素质教育的实现。

关键词：小学语文；课堂教学；高效

课堂教学在学生发展中起着举足轻重的作用，要求师生共同参与，课堂教学取得成功，则有利于提高教育活动质量，所以，在教育教学过程中，老师们一直以来都在从事高效课堂的研究。笔者作为一名小学语文教师，早已熟悉高效课堂的重要性。依据自己多年的教学经验和研究成果，针对构建高效课堂提出了自己的几点见解。

一、重视预习

《义务教育语文课程标准》规定，要在小学语文教学中重视培养学生的自主学习能力，要想完成这一目标，前提是应该做好课堂外预习。学生搜集大量的学习资料，并对其进行分析与研究，可以得到与课堂学习相关的丰富内容，有利于后面的课堂学习。而且在学生的预习过程中，学生利用熟读课文，可以首先理解生词，明确字词意思，可以提高课堂教学效率，教师对其学习情况进行指导，可以顺利实现教学目标。

二、让学生自我选择学习内容和学习方式

在教学《春》一课时，笔者设计了这样的情境：在这篇课文中，你感兴趣的内容是什么，学生可以用自己擅长的方法进行展示。善于使用语言的学生，可以应用说的表达形式。擅长画画的学生，可以用图画的方式进行表达；擅长收集资料的学生，可以展示课前搜集的图片资料；擅长朗读的学生，可以应用朗读的方法进行表达。教师可以给学生留下8分钟的时间，然后叫五个学生分别用不同方法表达自己的收获。有的学生应用语言进行表达，有的学生应用画画的方式进行表达，叫五个学生分别表演孩子们玩乐的情景，还有的学生应用实物投影仪，展示自己收集到的各种图片。整节课，学生都充满了兴趣，更深入地理解了课文，同时也展示了自己的特长。

三、应用多媒体信息技术

随着信息时代的到来，语文教学拥有了更为丰富的教学方法和教学内容，具备更加丰富的学习资源。由于多媒体教学手段的应用，促进了教学手段的发展和学科教学的整合，有效地提高了教学效果，学生的学习效率也显著增强。再有，网络技术为查阅教学资料提供了无限的空间，教师在网上可浏览多种多样的备课，从而形成独具特色的电子教案，在小学语文教学中应用幻灯片和课件，可以使教学内容变得直观、生动、形象，赋予学习内容以新的形式，从而调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

四、创设学习情境

在学习活动中，学生主要学习间接经验，要想使学生真正掌握所学知识，则必须依靠学生自己以前的学习经验，或者刚刚获得的感性经验作为前提条件，而小学阶段的学生往往在此方面的经验不足。在一般情况下，学生的语言能力逐步增强，因此利用小学语文课堂，学生可以积累语言文字，这一积累过程是在学生本人不知不觉中进行的，所以学生在课堂上应用语言时经常出现不会排列语言、缺乏逻辑性等现象。要想解决这一问题，教师可以创设问题情境，在小学语文教学中，教师依据教学内容创设具体的问题情境，将学生置于情境当中，引起学生的情感体验，使学生将学习与生活紧密联系在一起，激发学生的学习热情。再有，这一教学模式还可以激发学生的想象思维，灵活运用所学知识，利用生动形象的教学方法，可以使学生在情境当中展示自己的知识与想法，促进学生思维的发展。

五、做好课堂教学设计

依据教学实践，在语文课堂教学设计中：（1）强调语文性，依据新课程标准，要求教师应用新理念要求自己，利用转变教学方法，促进学生自主性学习、探究性学习、合作性学习的发展，提高学生的语文素养。（2）强调课堂特点，让学生在学习一课时可以得到多种知识，在课堂学习中掌握语文知识，在课堂学习中发展自己的能力，在课堂学习中学会语文方法，在课堂学习中培养自己的情感价值观。（3）一个完整的教学设计，主要应该具有下面这些内容：A.分析教材，主要涉及课题的来源、教学内容和作者意图。B.设计理念。在语文教学中尽量应用新知识、新观念、新技术、新方法。C.设计思路。指的是本课教学目的以及教学结构。D.教学过程。主要涉及语文教学活动的立体结构。如，应用新型教学方法、使语文教学板块特色鲜明、让语文问题具有一定的主题、行动目标具有一定方向性以及设计说明等。要求应该详细编写。E.课后反思。依据学生的反应，对教学效果进行研究的归纳，总结本节课的得失，以求不断改进。只有按照上面几点进行教案设计，才有利于学生接受知识。

参考文献：

[1]于福海.小学语文教育.基础教育的重中之重[J].中国科教创新导刊，2010（18）.

[2]王月覃.小学语文教育基础教育的重中之重[J].中国科教创新导刊，2011（08）.

[3]张添，董晓红，吴丹.小学语文教学中如何培养学生良好的心理素质[J].内江师范学院学报，2010（S1）.

（作者单位 甘肃省敦煌青海油田教育管理中心第二小学）