加强教研组建设 提升学科凝聚力

潘钟仙

摘 要：教研组是教师提高专业知识水平、分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位，是学校教学活动的重要组织，是提高教学质量的重要基地，是建立学校教学研究制度的重要基础。因此，加强教研组建设有着非常重要的作用。

关键词：教研组建设；学科凝聚力；教学研究制度 加强教研组建设对教师提高专业知识水平和学校教学活动有着非常重要的作用。笔者认为，可以从以下几个方面来加强教研组建设。

一、相互尊重，形成民主的氛围

教研组活动是教研组成员相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师之间分享彼此的体验和知识，交流彼此的态度和价值观，从而达成共识、共享、共进。在相互交流中，教师应做到相互尊重、积极发言，形成民主的氛围。

二、加强理论学习，提升新课改理念

理论学习要力求主题鲜明，实际有效。理论学习重点以学习现代教学理论和技术、说课评课及课题研究和教学模式探讨为主，以不断地提高教师课堂教学能力和教研水平。教师要每周至少一次去阅览室阅读有关书籍，并做读书笔记。教师通过理论的学习，更新教育观念，更新学生观、教师观、教学观等。要重视学生的主体地位，把学生看作是学习的主体，而不是被动接受的容器。要把教师看成是学生学习的指导者和帮助者，努力把教学从单边活动转变成师生之间的“对话”与互动，实现教学方式多元化，根据不同的教学目标和教学内容，适当采取小组合作、讨论交流、调查访问等多种方式。

三、加强集体备课，提升课堂教学效率

教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。备课组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。教师讨论时，要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲。最后，各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案，进行教学。

四、加强师徒结对，促进青年教师成熟

加强师徒结对，可以使青年教师较快地掌握本学科的教学常规，能较好地进行学科教学。师傅要认真总结教学经验，指导和帮助徒弟，不断地向他们传授教学的艺术，使他们尽快地形成自己的教学风格。师傅要多听徒弟的课，并对他们进行指导；徒弟也要多听师傅的课，多学习师傅的经验。另外，也可以组织青年教师外出参加培训、观摩等活动，使他们切身感受到新课改的魅力所在，领悟精髓，从而使青年教师迅速成长。

五、重视评课议课，人人得到发展

教研组每周至少开一次研究课，开课之后一定要组织评课、议课。交流时不要单纯是教研组长、备课组长进行点评，要让每位教师都能说说对这节课的体会，真正做到自由发言。这样保证人人有思考、思维有碰撞、研讨有深度、教学有提高。对课的评议，并不能简单地说它是好还是不好，而是要听课教师在课堂观察、分析的基础上提出进一步改善教学设计品位和教学实践效能的合理化建议。从而通过评课、议课，提高教师的教学设计水平以及教学实践的能力和水平。

六、加强教学反思，提升教科研水平

教师是教科研活动的主体，教师的积极参与、全身心投入是教科研实效性的根本保证。只有经常对自己的教学行为或观念反思质疑的教师才能得到较快的发展。因此，教研组教师在上课之余，要经常写教后感反思课堂教学得失。用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、研究，这样就能促进教师把日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，有效地提升教科研水平。在撰写教学反思的基础上，教师可以结合教学实践中的问题转化成课题。申报课题成功后，教研组成员做到既分工，又合作，从而成为一支富有“团队精神”的战斗集体，确保课题组工作正常高效地开展。

通过以上几个方面的做法，可以成功地营造学习型教研组文化氛围。在学习型的教研组文化氛围中，教师的理论水平和科研能力不断提升，教师的教育观念也不断革新，教学实践能力也不断提高。教科研文化建设不但为学校培养了一支高素质的教师队伍，而且增强了学校自身的造血功能，教育教学质量稳步上升。

（作者单位 江苏省金坛市华罗庚中学）