历史教学中学生自主学习能力的培养

方国占

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”作为普通的农村高级中学，我们有着天然的劣势。学生的历史基础很差，在初中没有养成良好的学习习惯，学习被动、懒散，没有主动性，遇到难处就往后退缩，甚至演变成最终放弃历史学习。如何在历史教学中培养学生的自主学习能力对我来讲充满了挑战，不过，世间的万物从来都是这样：机遇与挑战并存。通过这几年的实践，我在历史教学中对于学生自主学习能力的培养有了自己的一定见解，现与大家一起分享。

一、历史兴趣的培养

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在教学中我着重培养学生学习历史的兴趣，培养他们学习历史的积极性和主动性，使他们真正成为课堂的主人。在课堂教学中我始终用充满亲和力并带有鼓励性的语言来引领他们：“这个问题你一定能做得更好”“我们的**一定是最棒的”“他的思路很好，其他同学能不能有和他不一样的见解呢？”课堂练习多采用同学主讲，这样不仅能调动学生学习的主动性，还能活跃课堂气氛，同时更能让学生们发现自己的优点与不足，在相互点评中发现问题，共同进步。在具体的教学过程中，我尽量给学生足够的思索空间，多启发，多鼓励，让同学们多参与，多发言，多竞争，多评价。在历史教学中我积极运用现代化的教学手段，每一节课都会运用课件来教学，多给学生展示视频、音频资料，尽量避免枯燥、生硬的说教，这样学生就不会感到枯燥无趣了，自然而然学习历史的兴趣就上来了。

二、历史学习习惯的培养

普通农村高级中学的学生和重点学校的学生相比最明显的不足就是学习习惯的培养。针对这个普遍的老大难问题，我发现，我的学生们最主要是缺乏韧性，做什么事情不长久，不会也不能制定正确的学习计划并将它们长久地执行下去。针对这个问题，我在历史教学中是这样做的：

1.制定计划。帮助学生制定一个符合自己程度的学习计划，并要求学生严格按照计划开展学习。

2.有目标意识。帮助每一名学生确立一个具体的目标（每节课、每天、每周、每月、每学年），这种做法有利于培养学生持之以恒的学习态度。

3.确定范围。每一天该预习的内容、该学习的新内容、该复习的内容要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主。

4.创设良好的学习氛围。让学生和自己的好朋友一起开展学习比赛，互相比拼，设置适当的奖惩，调动他们的学习兴趣。

5.自我检查，及时复习。自我检查能够帮助学生尽快发现自己的不足。实践证明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。为了使学习能够有成效，学生必须养成及时复习的习惯。每周我都会上复习课，每单元的复习课也不可少，温故而知新有利于学生取得更大的进步。

6.养成做笔记的习惯。做历史笔记既可以帮助学生集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以帮助学生把每一节课的历史结构梳理清楚，把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。

三、历史理论与生活实践相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”此名句强调了实践的重要性，富于哲理，对每个人都有教益。历史教学本身起着“知史而鉴今”的作用，作为历史老师有责任将枯燥的历史知识点形象化、趣味化，不应该一提到历史就是枯燥的记忆。我在具体的历史教学中尽量多用风趣幽默、通俗易懂的语言来阐述历史知识点，让学生感受到历史的生动。在具体的历史教学中多把学生感到不易理解的知识点和生活实际相结合，如讲解历史特点类问题的时候，学生往往概括的不到位，我就给他们举了这样的例子——我说大家说说郭嘉同学有什么特点呢？是不是我们说她是女孩就可以了呢？那么这是她的特点吗？显然不是。那假如你这么说：郭嘉同学是个高个子，鼻子边上有颗痣，喜欢梳两个小麻花辫，这不就是她的特点吗？这样，通过实际生活的例子学生能更好地理解什么是特点，当然就能概括好特点类的问题了。所以，不仅仅是我，教师在历史教学中真的有必要多和实践相结合，和生活实际相结合，让学生明白生活中处处有历史，这样才会有学习历史和学好历史的动力，才能保持足够的学习历史的积极性、主动性和求知欲。

以上是我在历史教学中的一点点浅显经验，拿出来有可能会贻笑大方。我认为每位教师都能把自己的经验与人分享，就能引起每一位教师对历史教学的思索，那么，我的分享也有了它的价值。

（责任编辑 史玉英）endprint