培养小学生手工制作的兴趣五法

佟玉国

兴趣是最好的老师，如何培养小学生手工制作的兴趣是一个倍受广大美术教师和学生家长关注的话题。在这里，我谈谈自己的做法，以期与大家一起交流。

一、情感诱导法

良好的师生关系是学生产生学习兴趣的动力。小学生对手工制作的兴趣往往是从对美术教师的喜爱开始的，正所谓“亲其师，信其道”。首先，美术教师要构建独特的人格魅力来激发学生学习美术的兴趣。一名美术教师要拥有高尚的人格，要通过自身的言行举止传递给学生亲切和蔼、信任尊重的情感信息。教师这种人格魅力能增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中学习手工制作，从而提升他们的动脑动手能力和鉴赏能力。在学习中教师要以引导者、合作者、组织者的身份，与学生共同探讨手工制作的相关问题，让他们发挥主体能动作用，使其养成独立思考、富于创新的良好品质。

二、故事引入法

孩子都爱听故事，在上手工制作课之前，为了能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，我常在讲授新课之前准备一两个相关的小故事讲给学生听。比如“鲁班学艺”的故事：鲁班千里迢迢历尽千辛万苦，到终南山拜师学艺。他勤奋好学、吃苦耐劳、不怕困难，学到了真正的本领，造出了许多雄伟的亭台楼阁、桥梁机械，终成为一代能工巧匠，被后世尊称为木匠的鼻祖。讲完后，学生们深深地被鲁班那种刻苦学习和吃苦耐劳的精神所感动。我因势利导，进入手工制作教学，学生的兴趣正浓，教学效果事半功倍。

三、示范欣赏法

孩子对美的事物都感兴趣，对于一件活泼可爱、造型新颖、色彩别致的手工制品更是爱不释手，要想引起学生的学习兴趣，课前的欣赏和教师的示范极其重要。于是，每节上手工制作课之前，我都准备几件相关的样品让学生欣赏，激发学生的创作欲望，使学生积极主动地投入到手工制作当中去。欣赏之后，让学生谈一谈这些作品的艺术特点、制作方法、审美价值等，然后，我再逐一地讲解特征、技法等相关知识，讲授完毕后进行制作技法演示，这种示范非常奏效。比如学习布老虎的制作时，教师先请学生欣赏布老虎的模型，并从民间玩具的文化内涵方面来介绍布艺玩偶的特征：色彩鲜明、造型夸张、实用性强。然后再指导学生布老虎的设计、裁剪、缝制、填充和装饰的方法，孩子们的兴致一下子便提升到了极点。大家七手八脚地缝制起来，经过几节课的努力，一只只活泼可爱、活灵活现的布老虎便展现在大家面前，同学们集体欣赏评价，颇有成就感。

四、教学资源挖掘法

目前，我校所使用的美术教材中有许多手工制作内容很难适应农村小学教学的实际，一方面教具、学具准备不齐全，二来有些手工制作脱离小学生的生活实际。针对这种情况，我便深入挖掘校本课程资源，带领小学生走进大自然，走进日常生活，开发新的手工制作教材。

农村的孩子，自小就是在泥土中摸爬滚打，对于和泥再熟悉不过了。夏季，我们挖来黄土加入棉絮和成泥，进行泥塑制作，孩子们兴致高涨。一会儿功夫，各种各样的小动物、憨态可掬的人物、奇形怪状的物品一一摆在我的面前，泥塑手工制作教学任务在轻松愉快的氛围中完成。课后还可以拓展延伸，把阴干了的泥塑作品加工进行彩绘教学。望着色彩艳丽、活泼可爱的人物和小动物，孩子们的兴趣又一次得到了提升，情感又一次得到了升华。秋季，我带领学生走进农田，他们利用采集回来的秸秆，做成了秸秆制品，如秸秆穿插玩具，秸秆农机具等等。玩雪是东北农村孩子的天性，冬季，我带领孩子来到操场上打雪仗、堆雪人、做雪雕、做冰雕。雪雕和冰雕制作有一定的难度，除了准备专业的雕刻工具之外，我们还准备了许多自制的辅助工具。经过老师耐心细致的讲解制作方法和要领，并亲手示范，学生踊跃地行动起来，十几个小时后学生们便围着自己的作品欢呼雀跃起来，这大大激发了小学生对手工制作的兴趣。

五、评价鼓励法

对学生手工作品的客观评价是培养小学生学习手工制作兴趣的关键所在。小学生的手工作品是他们个性的表现，有的粗犷豪放，有的精致细腻，有的生动形象，也有的概括夸张，这都是他们个性的展现、情感的宣泄。多一些表扬，多一些鼓励，用真诚和善良的心态去对待小学生的手工作品，尽量挖掘孩子作品中的优点，让孩子们看到自己的长处，那么他们就会信心百倍，在进步中培养与巩固学习手工制作的兴趣，不断提高自己的动脑动手能力，对艺术美的追求也会日益增强。

例如，在教《可爱的小动物》一课时，我没有指定用同一种材料来做同一个动物，而是采取了自由创作的形式，鼓励学生选取不同的材料，采用不同的做法来制作。一节课下来，学生们的手工作品有布貼、木雕、泥塑、棉花粘贴、米粒粘贴、树叶粘贴等。在评价时先让学生自己说一说你的作品是什么？用什么材料做的？怎样做的？有什么特色？教师适时附上一句鼓励的话：“你的小猪做得可真像！”“你做的大象太可爱了！”“我也喜欢这么漂亮的颜色！”“老师也想做一个！”。这样的评价鼓励法，使课堂气氛十分活跃，师生关系也非常融洽，学生在活跃的氛围中轻松地学习，既大胆地发挥自己的想象力，又高质量地完成了手工制作的教学任务。

在手工教学中充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生学习手工制作的兴趣，确实行之有效。这些做法也为我们进一步探究适合小学生学习美术的方法，培养学生的美术素养，更好的提升美术教学质量奠定了坚实的基础。

（责任编辑 武之华）