小组合作学习反思

陈晓玲

新课标指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见小组合作学习是一种很好的教学模式。在教学中，如何根据教学内容和学生的实际情况进行小组合作学习，结合自己的实践，谈几点粗浅的认识。

一、找准时机合作

教学中，不能为了点缀课堂，想用小组合作学习就用小组合作学习，而是要找准小组合作学习的时机，才有利于学生的知识掌握。学生学习的知识难点、重点需要集体的智慧，教学中如果遇到相关内容，乘机进行小组合作学习，让学生真正成为学习的主人，这样就会恰到好处地突破本节课的难点、重点，这样的合作才是有效的。

二、寻求技巧合作

小组合作學习时，教师要教给小组合作的技巧。教学中，要定点指导每个小组一段时间，要求组长有序地组织小组同学发言，不时地进行补充、完善，最后形成自己小组的意见。经过一段时间的训练，让每个小组都能有效地发挥小组学生进行合作，这种模式有利于学生人人参与学习的全过程，有利于学生都有机会得到不同程度的发展。

三、互动交流合作

从教学活动时间构成情况来看，小组合作学习既包含教师与学生之间的双边互动，又涉及学生与学生之间的多向互动等多种形式，从而构成了动态因素的立体交流。如，学生在小组合作学习组长的带领下，相互认真倾听别的小朋友发言，最后全班学生之间的意见进行交流碰撞，产生火花，“取人之长、补己之短”，从而掌握知识。这样一来，每个学生在原来的基础上都有进步。

四、团队意识合作

合作小组决定每个小组的团队意识，以及班集体的团结。学生在共同活动中必须做到互相帮助、互相促进，其中合作组的每个成员都要对其他成员的学习负责，为自己的小组争光，体现出人人为我、我为人人的要求。例如，差生有困难时，小组成员可以及时地关心、帮助，带动小组成员共同完成学习任务，使组内的每一个学生都树立起“互动互爱”“荣辱与共”的集体意识，以此增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机，从而达到预期的学习目标。

总之，小组合作学习不是为了合作学习而进行合作学习，作为一种新的教学方式，是对教师教学观念和教学能力的挑战。这就需要教师不断地进行探究，不断丰富自己的知识面，把自己进化成新课标教学的倡导者，以实现学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。

（作者单位 重庆沙坪坝区土湾小学）