教师应注意培养学生的创新能力

王娟

摘 要：结合教学实践，分析了如何在小学语文教学中培养小学生的创新能力和意识。

关键词：小学语文；创新能力；韧性

创新是一个民族的灵魂、一个国家发展的基石，尤其是在知识经济的今天，创新能力是否强大更是决定性的因素之一。作为学校来说，也要采取必要的措施来发展学生的创新能力，尤其是作为基础教育的小学阶段来说，要让学生有创新的意识和能力，从而让他们在一开始就具备创新能力基础。下面，笔者就以小学语文为例，说明一下教师如何在教学中培养学生的创新能力。

一、要培养学生创新信心和韧性

创新的基础是信心，只有人具备了创新的信心，才能不断发掘各种可能性，最终让创新落根。因此，首先要做的事情是要让小学生相信自己有能力创新。只有让他们相信自己的实力，才能让他们克服重重困难，一直勇往直前。正如马克思说过的那样，“在科学上没有平坦的大道，只有敢于攀登高峰的人，才能最终取得胜利。”只有让学生亲身体验创新中的酸甜苦辣，才能让他们培养出坚韧不拔的信息和毅力，这是实现创新能力建设的最基本环节。

二、培养学生的创新意识

想別人未曾想、做别人未曾做，这是创新的独特之处，也是创新的灵魂。而要做到这一点，就要让学生从一开始就有创新的意识，这样才能让他们在遇到问题时不由自主地探寻有无更先进、更好、更优秀的解决方案。而传统的“填鸭式”教学则不能达到这个效果，需要教师开动脑筋，认真研究。比如，在讲授龟兔赛跑的故事时，虽然乌龟赢了，但是这是建立在兔子盲目自大、骄傲的基础上的，如果兔子不骄傲乌龟是肯定不能赢的，这个时候教师可以给学生布置题目：如果兔子没有骄傲，那么乌龟该怎么办才能赢得比赛呢？学生就可以发挥想象力和创新思维，为乌龟赢得比赛出主意，有的可能说让乌龟爬上汽车，从而让兔子输掉比赛，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的创新思维，为以后开展创新活动奠定良好的基础。再比如，在学习司马光砸缸的故事中，教师要鼓励学生，让他们大胆质疑，针对故事中的问题来提出自己的见解，比如，如何才能保证既能救到人又不损坏缸，如何保护小孩子不掉进缸里？通过这些相关的问题，就能让学生思维更加发散，让创新的思维有具体的实例可以运用，从而让他们创新思维更加理性、有中心。毕竟，学而不思则罔，思而不学则殆，如果不加以锻炼，再好的思维也没有用武之地，成为无本之木。

三、培养学生的创新实践动手能力

创新之所以重要，核心的一点是和实践活动紧密结合，试想如果没有用武之地，再先进的创新思维也不能落地成为现实，这种创新就是无源之水、无本之木，是没有用处的。而且理论源于实践，实践又是检验理论的唯一标准，所以必须让实践和创新思维相结合，从而让创新更有基础和活力。在日常的教学活动中，教师可以鼓励学生阅读蕴含创新思维的作品，尤其是各种科幻体裁的作品，让他们从中感悟到创新思维的火花，并让他们也动手学习作品中方法用于实践，看看会是什么结果。也可以鼓励学生创办图书角、创新故事大赛、创新手工比赛等活动，让学生更具有工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和实践能力。

总而言之，创新是非常重要的，但是又是非常难以培养的，小学语文作为基础学科的基础层次，对于培养学生的创新意识和能力具有基础性的重要作用，因此小学语文教师要能够强化小学生的创新主体意识，关注他们的独立发展思维和能力培养，让他们用于创新、敢于创新、善于创新，从而让他们从小就具有创新思维和能力。笔者相信，只要能够坚持正确的方法，认真执行，学生的创新潜力肯定能被发掘出来，从而为将我国建设成为创新型社会奠定良好的基础。

（作者单位 山西省运城市盐湖区姚孟中心校姚孟小学）