小学数学教学中应注重培养的几种良好习惯

刘志业

摘 要：多年的教学实践使我深刻体会到良好的学习习惯是学好数学的重要保证。小学生由于自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养起良好习惯，儿童期是良好习惯养成的黄金期。

关键词：小学数学；良好习惯；态度

下面结合本人教学实践，谈谈在数学教学中如何培养良好习惯。

一、培养端正认真的态度习惯

现在很多学生是一种“要我学”的状态，而教师要把学生的“要我学”转变为“我要学”。首先要转变他们的认识，让他们知道学习知识不是为了家长、老师，而是为了自己学习本领。通过身边的例子、父母的经历、书上故事等让他们体验到不学习，长大以后要面临的困境，让他们对学习知识有一个具体的认识。其次是教师的及时监督和鼓励。小学生自制力差，单纯靠自己的认识无法长期保持状态，这就需要教师提出具体要求，不断进行提醒，及时进行鼓励，让他们既有自主意识又有成功的体验，长期坚持下去，自然可以养成端正认真的态度习惯。

二、培养认真预习的习惯

预习是培养自主学习的良好途径之一。（1）选择适当内容。例如，在教學《小数乘整数》时，新课前我告诉学生明天的数学课我们要检查预习的效果。第二天学生认真预习了，练习题完成相当好。由于本节课的算理比较容易理解，所以在纠正练习中出现的错误后，让学生总结计算方法时，学生很快总结归纳出了正确的方

法。当然因为学生的能力水平不同，预习的水平也不同，在课堂教学中就要敏锐地捕捉到不同层次学生的预习效果，照顾到全体。（2）制定科学有效的预习计划和检查制度。每次新课的预习我都要求：①阅读数学教材，将例题读通、读懂。②说说自己的收获，知道了什么。③试着做后面的习题，标出有困难的题目。④有什么疑问。检测方式：先出几道本节课的典型试题让学生试做，看有多少人做对和做错，错在哪里，这样了解了预习效果，再针对问题以及预习中的疑难进行讲解，起到了画龙点睛的作用，也给学生留下了深刻印象。

三、培养学生认真审题的习惯

在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因是没有看清题目要求，读懂题目。所以，在学生解答应用题时，首先让学生仔细读题，初步了解题意。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在此基础上再计算。例如，上海大剧院高40米，东方明珠广播电视塔比大剧院的11倍还高28米，东方明珠广播电视塔高多少米？读题后，划出关键句“东方明珠广播电视塔比大剧院的11倍还高28米”，

在“比”的后面圈出比较的量“大剧院”，通过审题理解“大剧院”的高是已知量，找出数量关系，列出算式。

四、培养认真倾听的习惯

在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，对不认真的学生及时给予纠正。培养倾听习惯的过程可以从以下几方面进行：（1）关心爱护学生，让学生愿意倾听老师的讲课。（2）改进自己的语言风格、动作表情、课堂设计来吸引学生认真倾听。

（3）以小组或同桌互助形式鼓励学生说和听，在合作过程中学会倾听。（4）实行奖惩机制，适时恰当地评价学生。

五、培养独立认真完成作业和自觉检查的习惯

在教学中常常发现有一部分错题并不是因为基础知识掌握不牢固，而是由于作业习惯不好。良好的作业习惯应该包括：态度认真、书写工整、独立完成、及时检查验算等。培养独立认真完成作业和自觉检查的习惯可以从以下几方面进行：（1）端正态度，提出具体要求。例如，统一用本，统一用笔等。（2）教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业。（3）把握演算草稿和检验答案两个

细节。

总之，要形成一个良好的学习习惯是一个长期坚持、反复强调的过程。因此教师要用新的观念、超人的智慧、足够的耐心选取最恰当的教学方法，培养学生良好的学习习惯。

（作者单位 内蒙古自治区科右前旗白辛小学）