关于高三数学教学的几点思考

于永霞

摘 要：数学是高中课程的重要组成部分，是所有学科的基础，有着其他学科无法撼动的地位。从营造教学氛围、创设问题情境以及数学知识、数学方法、数学能力三方面对高三数学教学进行了探讨。

关键词：高三；数学；教学

在高三数学教学中，我们教师要引导学生积极参与知识的探究过程，促进学生全面发展。以下是本文对高三数学教学的几点思考。

一、营造民主的教学氛围，提高学生的积极性

良好的教学氛围是和谐课堂的关键，高三学生在自律等方面都较低年级学生好很多，因此，课堂教学中，我們要充分尊重学生的主体性，营造民主教学氛围，让学生成为课堂教学的主人，这样不仅可以提高高三学生学习探究数学的积极性，而且能够大大提高课堂教学效果，为教学奠定良好的基础。

二、精心设计思考问题，创设有效的教学情境

为了将抽象的数学知识转化成形象直观的数学知识，我们可以利用问题来创设教学情境，将学生带入情境之中，在特定的情境中进行思考，将抽象的数学问题具体成生活实例，帮助学生轻松解决数学问题，激发学生学习的兴趣。另外，我们还要注意将课堂和生活联系起来，设计一些生活化的问题，这样不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性，同时还让学生认识到数学的意义和价值所在，让学生有意识地将数学知识和实际生活联系在一起，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而激发学生学习数学的热情和动力。

三、认真复习高考知识点

1.全面复习，突出重难点，重在联系，构建网络

数学高考对基础知识的考查要求既全面又突出重点，注重学科的内在联系和知识的综合。重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，考查时保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体。

学科的内在联系，包括代数、立体几何、平面解析几何三个分科之间的相互联系及在各自发展过程中各部分知识间的纵向联系。知识的综合性测试从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题。

2.重视对数学思想方法的理解和掌握，注重通性通法，淡化特殊技巧

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中。近几年的高考数学试题十分注重通过数学知识的测试，考查考生对数学思想和方法的理解和掌握程度。考查时，在学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧。

3.以逻辑思维能力为核心，全面提高数学能力，优化思维品质，从根本上提高数学素养

逻辑思维能力主要是指使用形式逻辑的思维方式，正确合理地进行评判、判断和推理的思维能力。空间想象能力是指对空间形式的观察、分析、抽象的能力。分析问题和解决问题的能力是上述三种基本数学能力的综合体现，是综合运用各种数学知识和技能的能力，内涵十分宽广。在教学中要加强这些能力与数学知识的融合。

总之，在高三数学教学中，我们教师要灵活采用教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展，在高考中取得理想的成绩。

参考文献：

苏梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].南方论刊，2007（01）.

（作者单位 辽宁省庄河市第四高级中学）

编辑 韩 晓