高中英语教师如何做好教材的阅读教学

王雪梅

摘 要：阅读教学是英语教学中的重中之重。教师有计划、分步骤地对学生进行训练，学生的阅读能力一定会得到提高。

关键词：英中教学；词义；句意；作者态度；主题归纳

阅读教学是英语教学中必不可少的环节之一。目前的阅读教学中存在着一种误区，即阅读就是做题。长此以往，学生就会对阅读丧失兴趣。因此，在平时的英语教学中，教师如果根据课文题材的不同特点，有计划、分步骤地对学生进行阅读策略的培养和阅读理解技能的训练，就一定能取得事半功倍的效果。

一、利用课文材料进行理解词义和句意的训练

学生对课文材料中关键词或关键句的理解直接影响其是否能从阅读材料中获取信息，近而影响其对整篇文章的理解。文章中任何一个句子都不能孤立地去理解，而应结合上下文，并联系文章主题。教师可以选取文中难懂的词或句，让学生思考几分钟后发表意见，最后集体讨论，以确定意义。例如：

1.I would pioneer a new way. Pioneer means open up，discover or use firstly.

2.You can take a dip in the pool，work out at the gym. Work out here means exercise.

以上所列的句子虽然结构简单，其画线部分也都是常用语，但这些词句在文中却有特殊含义。经过讨论，学生明白了句中画线词语的深层含义。

二、利用课文材料进行把握作者态度和意图的训练

把握作者的思想、未言明的态度和意向，順着作者的思路去分析、思考、联想和判断是正确理解文章主题思想的重要途径之一。在教学中，教师可以根据课文材料巧妙地设计一些思考题，训练学生揣测作者意图的能力。例如，（北师大版）模块三Unit 9 Lesson 1中的阅读材料On Your Bike是一篇报纸上的报道。文章中报道了三件事：多年来人们享受着骑自行车的益处；在20世纪60年代一群自行车迷有了“白色自行车”的想法，最终行不通；白色自行车的回归及其影响。但在这些报道的背后却隐藏着作者的观点：“白色自行车”这一提议能够节约能源，减少污染，同时又解决了市中心交通拥堵的问题。根据上述分析，教师可以这样设问：Whats the author s attitude towards the white bike？此问题也可以变化为选择题：

The author s attitude towards the white bike is ___________.

A.supportive B.opposed C.not stated D.pessimistic

三、利用课文材料进行归纳主题的训练

归纳主题可以训练学生寻找文章主题句、归纳段落大意或概括文章中心思想的能力。这种训练一般可以从三个方面入手：一是归纳段落大意；二是归纳文章中心思想；三是确定文章标题。以议论文为例，这种问题一般由introduction（引论）、body（正文）conclusion（结论）三部分组成。该种问题通常在首段开门见山地提出中心论点；结尾段通常含有总结性的内容，起画龙点睛和深化主题的作用；各个段落都有一个概括该段主旨的主题句。这样的分析培养了学生的归纳文章主题的能力。

除此之外，还可以利用课文材料进行细节理解和推理判断的训练。这里不再一一详述。教师处理阅读课文时应有整体观念，运用各种方法帮助学生理解课文，提高其阅读技能。

参考文献：

[1]Arabe， William & F. L. Stoller. Teaching and Researching Reading. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.阅读教学与研究，2005.

[2]Field， Mary L. Text Features and Reading Comprehension. Beijing： Peoples Education Press.文本特征与阅读理解，2007.

（作者单位 河南省洛阳市第二中学）

编辑 韩 晓