如何激发学生学习物理的兴趣

曾安静

“兴趣是最好的老师”，而现实是兴趣是学好物理的基础和前提，是发展智力的原动力。那么该如何激发和培养学生学习物理的兴趣呢？为此，我做了以下尝试和努力。

一、应用多媒体，培养学生学习物理的兴趣

著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”应用多媒体可以培养学生学习物理的兴趣，充分调动学生的各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识。如，在教学“声的现象”时，我通过直观的多媒体视频课件，声色俱全的听觉和视觉短片，让学生以电影般地感受到声音是由物体的振动产生的，又以不同的動物叫声让学生一下认识了声音的音色与发声体有关的这一特性，通过具体生动、形象鲜明的视频、音频、动画，激发学生学习物理的求知欲，很容易就把他们的好奇心上升到求知欲望，从而激发了他们学习物理的兴趣。

二、精心设计问题，用“问题教学法”激发学生学习物理的兴趣

有问题是求知欲的驱动力，有了问题才会有探究意识，有主动探索才会有创造，精心设计问题是促使学生构建良好的知识结构的推动力，也是激发学生学习物理兴趣的重要策略。

提供学生身边的实际问题，引发认知冲突，造就悬念，给学生造成一种跃跃欲试和急于求知的情境。在教学中，我会精心设计一些实际生活中的物理问题，这样不仅能造成学生急于纠错的心理，而且使学习目的明确，有的放矢，这就进一步使学生产生疑问：我明明看到是这样，但为什么又是那样的结果呢？出现物理现象与实际生活经验不符的思想斗争，进一步打开了学生的思维大门，使学生进入会想问题、思考问题的这个层次上来。例如，在“光的色散”一节教学时，我先给出问题：同学们猜想一下你们平时看到的太阳光是什么颜色的？学生看了看窗外回答：白色。而当我用三棱镜把太阳光分解出一条美丽的彩色光带时，同学们都震撼了，怎么会有那么多的颜色？一下就把学生的学习积极性激发出来，从而激发了学生学习物理的兴趣，让其对物理产生了情感，爱上了物理课。

运动和静止是学生很熟悉的现象，所以学生刚开始觉得不以为然，但通过观看视频录像后会发现不简单，从而激发学习兴趣。教学中，我非常注重创设问题情境，设置了一系列层层推进的程序性问题，而问题的呈现是：有的由老师我来提出，有的由学生发现，然后让他们展开猜测、讨论，同时我正确引导他们去寻求问题的正确答案，而随着问题的不断提出和解决，学生的思维被推到一个高度。

三、提倡使用身边的物品进行物理实验，激发学生学习物理的兴趣

学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，教师可充分利用这个积极性，让学生更多地参加实验活动，在教学中，出乎意料地使用学生身边的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学科与生活的距离，另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验的，这种做法本事就是一种创新，给了学生一个创造的机会，很大程度上迸发了学生学习物理的兴趣和积极性。

例如，通过搓手发热的活动来感受摩擦生热，用手将空杯子慢慢压入盛水的盆中，让学生感受手掌受力的变化，从而初步体验物体排水多少与浮力的关系，还可以用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律，用盛水玻璃杯代替三棱镜观察太阳光的色散，通过小水滴观察电视荧光屏上的三原色条，一个个随手可做的小实验激活了课堂，拓展了课堂的教学手段，也丰富了知识，吸引了学生的注意力，激起学生学习物理的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的潜能，每一个教师都有自己的方法和手段，只要我们做个教学、生活中的留心者，积极调动学生学习的积极性，一定能培养和激发他们学习物理的浓厚兴趣，从而提高教育教学质量。

（作者单位 云南省文山马关县木厂中学）

编辑 谢尾合