浅议新课程改革下小学数学教学的优化

罗明清

摘 要：数学无处不在，与人类生活息息相关，紧密联系。小学教学是学生的启蒙教育，对小学生进一步的数学学习有着不容忽视的重要作用。随着新课程教学改革的不断深入和推进，激发小学生数学学习兴趣、优化数学课堂教学、提高教学质量已经成为数学改革发展的首要任务。主要分析了新课程改革下小学数学教学的优化策略。

关键词：新课程；小学数学；教学优化

一、营造良好的教学氛围

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学数学教学中，笔者认为首当其冲的是营造良好的教学氛围，激发小学生数学学习的兴趣。小学生缺乏良好的自我控制能力和学习能力，学习积极性不高，注意力容易转移，造成教与学环节的严重脱节。创设恰当的教学情境，能够吸引小学生的注意力，活跃课堂氛围。多媒体是现代化教学的主要设备，不仅包含大量丰富的文字图片，还有形象生动的视频音乐，感染力极强。教师还可以结合现实生活中常见的数学故事、数学现象开展趣味数学教学，以吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。

二、合理利用教材，制订教学目标

课堂目标具有理论学习的指导性、教学方法的可操作性。教材是教学的依据，合理运用教材，透过教材内容，进一步挖掘数学思想与方法，才能为学生的“攀爬”创设机会。对于小学生来说，数学的学习有着很大难度，教师应从学生的角度出发，避免教学目标的不切实际。例如，在学习《乘法分配律》时，教师要求用两种不同的方法列出了算式：（3+4）×20和3×20+4×20，接着要求学生观察等式看看能否发现什么规律，此时教师并没有急于让学生说出规律，而是继续为学生提供具有挑战性的研究机会：“请你再列举出一些符合自己发现的规律的等式。”让学生继续观察、思考，然后交流、感悟和体验，引导学生验证其内在的规律，从而概括出乘法分配律的新知识，加深学生对乘法分配律的理解。

三、创新教学方法，开展小组合作学习

合作学习是让小组成员都参与到学习的过程中，通过共同的探究、讨论，相互启发、相互补充，以集体智慧解决个体无法解决或短时间内难以解决的问题。合作学习是新课程改革下一种新颖的学习方式，它可以在增进同學友谊的同时提高学习效率，让学生在合作中改进学习，在学习中学会合作，从而调动学生的积极性和能动性，引起学生学习的兴趣。在小组合作学习中，教师应当参考小学生的数学基础和学习能力进行简要的分组，研究表明，大概是4至5人为最佳。充分维持好课堂教学秩序，确保每一个学生都参与到交流学习的活动中。引导学生认真思考，培养学生勇于发言的习惯。

参考文献：

肖古松.小学数学合作学习的有效性分析[J].新课程：下，2013（06）.

（作者单位 重庆市铜梁县新复小学）