小学语文阅读教学中爱的教育

韩伟群

随着单亲家庭和外出务工人员的增多，留守儿童与日倶增。由于父母不在身边，他们不愿与人交流，唯我独尊，不理解别人的感受，缺少爱心，我行我素，长期下去，心理健康将受到影响。为此，在小学语文阅读教学中进行爱的教育迫在眉睫，既对学生理想人格、美好心灵的塑造有重要作用，又充分体现了语文的人文精神。

一、感受自然美，培养爱祖国的思想感情

小学教材中有许多描写大自然美的课文，如《春天来了》《秋天》《初冬》等课文描写了大自然季节的美；《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《草原》等课文描写了祖国大地山川的美；《一粒种子》《鸟的天堂》《海底世界》等课文描写了动物世界的美；《看月食》《要是你在野外迷了路》等课文描写了大自然特有的美。可见祖国山川处处有美景，通过这些素材对学生进行热爱祖国大好河山的教育，能使学生从小养成爱国之心。

《草原》是一篇意境优美、诗情浓郁、颇有特色的记叙文。我在阅读教学中，首先引导学生体会祖国大好河山的自然美景。默读并启发学生思考：课文是从哪几方面写草原美景的？大草原有什么特点？作者有可感受？学生经过默读思考很快答出：写草原的空气那么清新，写天空比别处更可爱，写草地一碧千里，而并不茫茫，写羊群走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的花边… …在教学中，我用简洁的、优美的、富有感情的语言展示了课文所固有的美，指导学生有感情地朗读课文，体味美、想象美，在加深感染中，仿佛自己也来到了草原，亲眼看到了草原，一种热爱草原、赞美草原的感情油然而生，在美的意境中，体会作者的思想感情。

二、理解形象美，培养学生爱他人的思想感情

教材中有赞颂英雄人物高尚品质的课文，学生以表演英雄人物为自豪，学习英雄的语言，模仿英雄的动作，感受英雄的气概。如《杨家岭的早晨》《一个粗瓷大碗》《刘胡兰》等课文表现了革命领袖和英雄人物崇高的精神世界；《黄继光》《邱少云》《董存瑞舍身炸碉堡》等课文表现了革命战士伟大的国际主义精神和高尚的爱国主义精神。此外，还有许多优美的诗歌和童话。在教学中应努力突出教材描绘的形象，让学生凭借教材的语言文字展开想象，想象当时的环境，想象今天幸福生活的来之不易，这都是用无数烈士的生命换来的。

如在教学《黄继光》一课时，我着重突出了黄继光的国际主义和英雄形象，问：黄继光在什么情况下请战的？生答：黄继光是在我军进攻屡次受挫的情况下请战的。问：黄继光是如何请战的？生答：黄继光是怒视着敌人的火力点，忽然转过身，坚定地对指导员说：“指导员请把任务交给我吧！”师问：从黄继光的话中你感到他对完成这个任务的态度如何？生答：第一句说明黄继光接受任务的态度是坚决的；第二句话说明黄继光对完成任务是充满信心的。黄继光想到整个战斗的胜利，要巩固战友们浴血奋战的成果，所以他态度坚决。同时也感受到自己在为祖国为人民而战斗，是祖国人民给了他无穷的力量，所以他对完成任务充满信心。然后教师进行小结：“黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了自己宝贵的生命。”他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中朝两国人民的心中，成为我们永远学习的榜样。通过形象美，培养了学生热爱他人的思想感情。

突出形象美的做法很多，可以根据教材中形象的不同，或出示图画，或表演动作，或有感情地语言描述，或配乐及实物演示等。如《游击队歌》《让我们荡起双桨》可以利用插图突出游击队员的形象，教学时，在理解课文内容的基础上，把学生带入画面描写的情境，使书中的语言形象和画面中的人物形象结合起来，这样借助想象，学生会自觉地进入场面，一种胜利的自豪感会油然而生，使学生受到革命乐观主义教育，养成更加爱别人的好品德。

三、体现合作，融入集体，培养爱社会爱集体的情感

俗话说得好，“众人拾柴火焰高”，阅读教学中学生的合作学习至关重要，师生合作、生生合作能使学生远离孤僻，融入集体，体现集体的智慧和力量，使学生懂得人离不开群体，自己是集体中的一个分子的道理，从而培养学生爱社会、爱集体的情感。如在讲《只有一个地球》《未来的塑料》《参观环保村》这几篇课文时，对他们进行保护环境、爱护家园的教育，培养他们奉献社会的爱心。

在语文阅读教学中对学生进行爱的教育，这是教育永远不变的主题。有首歌中唱得好：爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。学生学会了爱，创建和谐校园、和谐社会，实现中华民族伟大复兴的梦想就不再遥远。

（责任编辑 付淑霞）