谈数学教师的师德意识

唐洪翠

教育大计教师为本，教师不仅担负着“传道授业解惑”的任务，更加肩负着培养人和塑造人的神圣使命。正所谓言传身教必先正其德，教师的师德意识对于学生有着举足轻重的影响力。笔者结合自己的数学教学实践，对数学教师应当具备的师德意识进行了初步的探讨。

数学教师的师德意识即在数学教学活动中通过自己的言行自觉地向学生施加正确的影响，或通过直接教育，或通过潜移默化。数学教师正确的师德意识是提高数学教学质量的重要因素，那么数学教师应具备哪些必要的师德意识呢？

笔者认为，首先应有教书育人的全局观，扮演好“灵魂塑造者”的角色。作为一名数学教师不仅要想到自己是数学知识的师者，而且也是学生行为习惯的“向导”。应以党的教育方针，树立“以人为本”、“育人为本”的教育理念。通过自己日常与学生交往，和学生谈心，交流思想，沟通感情，自觉家访，充分了解每一个学生的兴趣、爱好以及行为习惯，并且结合知识点自觉地体现出寓德于教，树立开放的大课程观。自觉把科技前沿的最新成果，最新信息及时地传递给学生。注重研究学生的学习心理，行为习惯，道德品质；确定规范学生行为习惯、品德修养的目标。培养学生学会做人、学会学习、学会生存、学会创造。加强学生的理念教育，通过体验学习、参与学习、实践活动，把爱国激情、做人准则、科学态度、拼搏精神，潜移默化地传授给学生。做好学生的思想工作和学习数学知识及文明习惯的养成教育。增强既教书又育人的观念，调动学生的积极性。

其次是应积极参与管理和教育学生，扮演好“管理者”角色。数学教师作为一个班级学科的组织者，在积极参与教改，鼓励学生自己动手参加实践，努力做到“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”整合的同时，在书序教学活动中会遇到一些意想不到的问题。比如：学生不按时、不认真完成作业，打架、骂人等。数学教师就应当全面、公正、及时地处理好自己在数学教学活动中出现的一些突发事件，要向捣蛋的学生做好耐心细致的说服教育工作。注重从思想工作入手去解决学生中出现的问题。相信学生的潜能和优势，让每一个学生感受成才、成功的喜悦。让每一个学生的个性得到充分的发展。

再次是讲究管理方法，扮演好“朋友”角色。学生受年龄、知识的制约，会受到一些消极观念的影响。面对学生中暴露出的各种不良现象，数学教师不仅要注意学生的外在表现，而且要注重学生的内心活动。特别应注重与学生建立民主、平等、和谐、友善、互助的师生关系。及时与家庭、学校取得联系，制定出针对性强的，有效的教育方案，协调一致做好学生的思想转化工作。注重给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些空间，让他们自己向前走。让每一个学生拥有健康的心态，健康的人格和自信的人生。

第四是面向全体，转化差生，扮演好“父母”角色。造成学生成绩差的原因固然很多，但是最根本的原因是学生对于学习数学不感兴趣，意志脆弱，缺乏学习热情，没有正确的学习动机。对这类学生应适时进行反馈和矫正。在教育教学中做到情感、态度、价值观的和谐统一。要随时给他们展示才华的机会，鼓励他们的信心，激发求知欲，培养他们客服困难的意志，激励他们学习热情，树立强化他们乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度。不仅要严格要求，而且要向“父母”一样关心他们的学习、生活，解决他们在学习和生活中遇到的具体困难、问题。致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。培养学生创新意识、创新精神、创新能力，不断提高学生实践能力。

一名合格的数学教师还与自身的思想素质，知识水平，管理艺术等方面有关。因此，只有不断加强自身修养，刻苦钻研，转变教育观念，更新教育思想，不断总结，开拓进取，与时俱进，才能不断提高数学教学质量。真正成为一名素质教育需要的新时代合格的教育工作者。

【作者单位：金川县东方红小学 四川】endprint