诵读千年经典文化 播种良好行为习惯

黄忆南

《弟子规》是儒家的基础，亦是人性的基础。蒙学经典《弟子规》是依据圣先师孔子的教诲编写而成的，是先贤对做人道德、人们日常行为规范的总结，是待人处事的道理、具体方法。因此良好的道德礼仪教育应从娃娃抓起，从小培养幼儿的良好行为习惯对幼儿的身心健康、全面发展有着深远的意义。

一、激发兴趣 爱上古训

幼儿的好奇心是他们探索知识、培养良好习惯的“取之不尽，用之不竭”的无穷源泉。《弟子规》的内容都是古谚警句，三字一句，读来琅琅上口，富有韵味。但对于中班幼儿来说是具有一定难度的，为了吸引他们的注意，激发他们的兴趣，我还专门设计了古典书训与幼儿的“初次见面”。当我把一叠印着各种有古人图案的自制《弟子规》给孩子看时，他们很是好奇，不知道老师给他们带来了什么大惊喜！他们都说是古时候人看的书，我便问他们“谁知道这是一本什么书呀？”有幼儿兴奋地回答：“这是一本古代的书！”“不对，不对！这是一本讲古代孩子的书！”……答案不一。随后，我抓住机遇，卖了个关子，对幼儿们说：“这呀！是一本让孩子变聪明的书！你们想变聪明吗？”他们使劲地点着头，眼里流露出期待的眼神。借着他们的这股新鲜劲，我马上带他们诵读起来：“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信。……”由于强烈的好奇心驱使，幼儿们对于这样的古文非常容易上口，虽然孩子们不知道其中的意思，但大家似乎都乐在其中，首战初次告捷。

二、无压环境 初见成效

古人训：“欲速则不达。”要让每个幼儿都喜欢吟诵这样的古谚警训，纯粹让他们去机械地每天诵记是收不到很好的成效的，反之，还有可能让他们觉得压力太大而造成厌学情绪。为此，我充分利用各种机缘，在“无压”的状态下让幼儿自觉吟诵。

首先，我准备了一些语速适宜、动画有趣的《弟子规》吟诵光碟，一大早就开始播放，幼儿们就自然而然进入了诵读的行列，而且还学着碟片中孩子的样子摇头晃脑，一副“小圣人”的可爱模样。自觉诵读借着幼儿充沛的精力，配以生动的画面，再加上可爱的动作、轻松的氛围，幼儿们十分喜欢，记忆起来就特别容易。其次，我还鼓励孩子们在课间活动的时候有节奏地背诵，一背就不肯罢休。有时候老师不忍心打断，还真让他们好好显摆一番，他们的积极性就更大了。老师们经常的表扬与鼓励也让他们更有优越感，慢慢就形成了很自然的习惯。再者，幼儿们既然已经习惯了这样的诵读，我就开始鼓励他们去主动诵读，采用奖励的方法让他们自己有弹性地去背诵新的知识。幼儿学会4句就可以到老师或集体面前展示，过关后还可以换取他们最心爱的“金苹果”，他们积极性特别高，你追我赶，都不甘示弱。

三、根植心底 满满惊喜

“学以致用”是经典古训。学习的最终目的就是为了指导幼儿良好的行为习惯。我们学习《弟子规》的初衷亦是如此。我从家长、老师肯定、表扬的口吻中看到了幼儿们明显的进步，心里自然也十分欣喜。充分肯定他们出色表现的同时，我也想看到幼儿们更大的转变，特别是一种源自心底的力量。

在充满情趣的状态下吟诵，幼儿们已经自觉养成诵读的习惯，而且开始简单地指导他们的行为了。一次，有个家长就拉着我的手激动地说：“老师，背诵这个《弟子规》可真管用，以前我叫她十句她都不睬我一句，可现在我一喊，她若不答应，我就说‘父母呼，应勿缓。她一下子就过来了。在家里也听话了很多，您可真有办法啊！” 由此可见，这样的经典诵读，已经开始潜移默化地植根于幼儿的心中。

有的幼儿自理能力很弱，时常管不住自己的记号笔、蜡笔等，三天两头少东西。有时，会有家长直言不讳地对我说：“我女儿的记号笔被别人偷了！”一个“偷”字让我心里十分难受，这么小的孩子就已经被盖上这样严重的错误，多不应该呀。我总是一次次跟家长解释：“孩子还小，说不定不小心掉了。”总是一次次与幼儿沟通：“要保管好自己的东西，不要随便拿别人的东西。”但一点好转的迹象都没有，确实很令人头痛。有一天，我发现有两个幼儿又在为一枝记号笔是谁的问题而争论不休了，对于这样的问题我已经见怪不怪了。我想最后的结局肯定又是：一个跑来报告说“是谁偷了我的记号笔”另一个也肯定会不服气地说：“那枝记号笔是我的，是他偷了我的！”最终又将成为一桩“无头冤案”。正在我浮想联翩之际，忽然被一个孩子的声音震住了。 “我们还是别吵了。我们的笔都一样的。《弟子规》里说‘物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。我们还是好好找找自己的记号笔吧！谁少了就是谁的！谁多拿了是要变成小偷的！爸爸妈妈、老师知道都会很伤心的。” 另一个也随声附和着……听着他们稚嫩又富哲理的语言，我暗暗在心中为他们喝彩。不料，数完后，两个人居然走到我面前说：“老师，我的小柜子里多了一支记号笔，肯定是别的小朋友丢了。”我马上利用他们的故事对全体幼儿进行了思想教育，还肯定了他们的聪明与拾金不昧。幼儿们听得很认真，也听得很明白。那以后，丢东西的现象少多了，孩子们更会整理好自己的物品了。这样的意外惊喜在随后的一日活动中也屡屡出现。学了“步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。”幼儿们无论行走、坐立都能做到端正，很有精神。学了“若饮食，若衣服；不如人，勿生戚。”幼儿挑食、爱打扮的现象也少了很多。……

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因，要让其真正内化为一种自觉的行为，还得在他们的心底根植良好习惯的种子。我们要抓住孩子随进发展区，循循善诱，使每个幼儿真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】