《台阶》教学设计

李宏波

教学目标：

1.知识与技能：积累词语，用恰当的词语评价父亲；把握父亲形象的含义，感悟文章中蕴含的真情。

2.过程与方法：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。对人物描写方法进行解析。

3.情感、态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，关爱自己的父亲。

教学重点：

1.理解“父亲”这一中国农民典型形象的特点及其意义。

2.把握故事内容，分析父亲形象，感悟文章中蕴含的真情。

教学难点：

理解父亲形象的意义。

教学过程：

一、情景导入

播放崔京浩的歌曲《父亲》。有这样一位父亲，他的人生是清贫的，甚至让人不愿在别人面前提起；他也可能是卑微的，他一生的追求在一些人看来是那么不值一提，然而就是这样一位父亲，却给我们带来深深的感动与思索。

二、检查预习

1.学习目标

读懂人物：把握父亲的形象特点。

读懂内涵：解读小说的主题。

读出自己：展示自己内心独特的感受。

2.熟悉生字词

3.作者简介

三、初读课文，了解故事情节，感知人物形象

1.小说的主要内容

明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造好了，父亲老了。

2.结合文中细节谈这是一个什么样的父亲

学生根据文本归纳：勤劳、节俭、要强。

四、品析精美的段落，深入父亲的内心

1.准备砌台阶

那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。……

提问：揣摩父亲心理，加入心理描写，文段表现父亲怎样的情感？

2.台阶砌成后

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机……

提问：

第一，新屋造好了，父亲却老了，你对“老了”是怎样理解的？

第二，从中还能读出儿子的什么感情？

归纳父亲的形象特点：

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强。

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。

建成新屋累垮身体，不服老——倔强。

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

五、读懂内涵

理解台阶的深刻主题。

1.作者想要写什么？

2.想借助作品表达怎样的愿望？

六、语言品味

引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

七、读出自己

想想你的父亲，你一定有许多话想对你的父亲说，请同学们用笔记下你最想对父亲说的一段话。

八、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望和追求，在儿子的眼里不是耀眼的，也不是精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

九、课后作业

练笔：想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请写一篇短文记下你最想对父亲说的话。

（责任编辑 冯 璐）