基于新课程理念背景的小学英语课堂创新实践研究

苏红霞

【摘要】随着新课程标准的改革不断在发展，小学英语教学环境发生了极大的变化。本文主要对基于新课程理念背景下的小学英语课堂教学进行相关研究，提出创新实践的对策。

【关键词】新课程 小学英语 课堂创新

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0021-01

传统小学英语教学偏重学生们的语言知识与语言技能，忽略了学生们语言运用能力的培养。而新课程理念目的在于促进学生们的全面发展，而且强调学生们语言交际与实际运用能力的培养与提高。如今，新课程改革正在不断深入发展，要求英语教师必须尽快将新课程理念与具体教学结合起来进行英语课堂的有效教学，并且加强对课堂教学创新实践的研究。

1.基于新课程理念背景的小学英语课堂教学概述

随着新课程标准的提出，小学英语传统教学方式已经转向新课程理念下的课程实践，注重学生们语言交际能力与综合语言应用能力等方面的培养与提高。新课程标准的目标就是让学生对英语基础知识与读听说写等方面的技能进行掌握，从而培养学生们的综合语言运用能力与口语交际能力。在新课程理念背景下，小学英语课堂的学习方式与以往相比更加多样化，提倡学生们应该主动参与到英语学习活动中去，并且互相之间合作交流。

2.新课程理念对小学英语课堂教学的影响分析

随着新课程标准提出与实施，一些学校对学生们的语言综合运用能力和交际能力的培养与提高给予了高度重视。新课程标准要求小学英语教学应该注重培养学生们的读听写能力与语言综合运用能力，推动教学模式更加多样化与合理化，激发学生们对英语学习的兴趣，并且积极主动地参与到英语教学活动中去，培养其参与精神和创新意识。在新课程理念背景下，小学英语教师应该让教学贴近生活，让学生们可以运用自己的生活经验与英语知识运用相结合，以更好地掌握英语知识。另外，教师应该塑造良好的语言环境氛围，让学生们全方位参与到英语教学活动中去，从而进行更进一步的体验与交流，实现对学生们语感的培养。教师应该引导学生通过语言实践来找到其中存在的规律，还应该加强师生之间和学生之间的交流与合作，从而实现学生们英语表达能力的有效提高。

3.小学英语课堂创新实践的途径分析

3.1 教学材料分析

学生们都是不同的个体，都有各自的心理特点，甚至年龄特征与学习需要等。因此，在小学英语教学中，应该根据这些不同而对教学课程进行合理的安排配置，对教学形式进行合理的改编，从而使得学生们产生情感共鸣，实现学生们学习热情的激发与提升。英语教师在课堂中的授课顺序应该考虑学生们对知识接受的不同程度，让不同学习能力的学生可以接受相应的知识。另外，英语教师还应该使得教学贴近生活，创设有利于学生们通过自身生活经验来解决学习问题的学习情境。在备课时，英语教师应该提升自身阅读量，寻找有利于激发学生们学习兴趣的材料，实现教学材料与生活时尚的结合，激发学生们对英语知识体系的兴趣，有利于学生们积极主动地参与到教学活动中去，进而将学习效率提高起来。因此，英语学习环境真实，并且贴近生活，在激发学生们学习兴趣以及对英语知识了解的基点的同时，还可以激发他们的创新思维。

3.2学习氛围分析

学生有各自的身心特点以及思维特征，并且和其学习积极性有着直接的联系。如果学生们在情感上比较活跃，那么他们的积极主动性也会比较高，从而有利于学生们在学习英语的过程中激发自身的创造性、主动性与灵活性等。如果英语教师在教学过程中可以对这一点进行有效利用，则可以实现全面的教育创新内涵，达到新课程的要求。英语教师应该为学生们提供舒适宽松的学习环境，将一定信息传达个学生，督促学生们积极主动地去学习。另外，教师应该从不同角度来对学生进行评价，挖掘学生们各自的特长，确保学生们在充分发挥自己潜能的前提下可以始终保持积极主动的学习热情。

3.3 讨论式教学分析

在小学英语教学过程中，可以通过讨论式教学来实现学生们整合型思维能力的培养。其中，整合型思维即为学生们的联想能力。比如，英语教师在课堂中进行家庭成员词汇复习教学的过程中，可以让学生们自己用英语来对各自家庭状况进行描述。通过这种讨论式教学让学生们在有效复习词汇的同时，可以获得情感教学带来的益处。比如，My mother is a lawyer. She is a wise woman，I love my mother.学生们在复述这些词汇和句型的过程中，可以将这些知识前后联系起来，从而实现了学生们整合型思维能力的培养。语音教学是英语教学的基础，英语教师应该引导学生们对知识进行总结与归纳，提高自身的英语拼读能力，并且巩固自己的英语知识。比如，当英语教师在教学生们掌握Hat这个词汇时，可以通过字母互换的方法来将首字母换成另一个字母，比如C，从而组成Cat。因此，学生们在学习了原本应该掌握的词汇的同时，还可以学习到其他的词汇，增加英语词汇量。

3.4 合作教学分析

通过合作教学，可以实现学生们创造性思维能力的培养。而对学生们各自的特点进行针对性和计划性的思维训练，就是对学生们创造性思维进行训练的过程，从而使得学生获得相应的思维品质。在合作教学的实践过程中，应该先将学生们划分为一个个小组，让他们通过表演英语教材中的短剧，不但可以引起学生们的兴趣，还可以带动课堂氛围变得活跃轻松，有利于提高他们的积极主动性。通过小组合作形式的情境来增强学生们在学习过程中互相合作的共通感，发挥学生们的主体性作用，从而使得学生们不但会学习，还爱学习。

在新课程理念背景下，要对小学英语课堂教学进行创新，并且有效实践，则应该从实际出发，根据学生们各自身心发展的特点来采用对应的教学方法，从而将学生们的学习兴趣激发出来，调动他们的积极主动性，从而参与到英语教学活动中去，以提高教学效率，实现课堂实践的突破与创新。

参考文献：

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