心理学在中职英语教学中的有效运用

李娟维

摘 要：现在的大部分中职生在心理上存在自卑，厌学，学习迷茫无目标，多陋习等特点。在这样的情况下，作为中职英语老师如何抓住他们的心理特点，把心理障碍消除显得尤为重要。笔者经过多年的教学探索，认为循序渐进，把握好每一步，结合生活，结合专业，情感投入等，是可以使学生走出阴影，重新认识英语，从而让英语教学变得更有效。

关键词：中职生 心理特点 有效教学

一、抓住入学初期机会，消除学生自卑心理

在心理学中，自卑属于性格上的一个缺陷。自卑，即一个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价，总觉得自己不如人，悲观失望、丧失信心等。自卑是一种低劣的心理，是一种消极的心理状态。有了这种心理，学生很难勇敢去学习英语，从而让英语离他们越来越远，所以抓住时机，消除学生的自卑显得尤为重要。

1.适当改变教学计划

学生从初中到高中是一个转折点，是一个全新的开始。很多学生在中考中失利，到了新环境，内心还是想学好的。但由于初中时，对英语认识错误，往往认为只要是和英语有关，就一定是很难学的东西，所以教师一定要力争让学生纠正自卑心理，克服恐惧英语的心理，可以适当改变教学计划，让教学内容尽量简单化。例如，第一、第二节课可以让学生进行最简单的自我介绍，主要目的不是一定要让学生学到多少，而是要学生开口说就可以，勇敢走出第一步很重要，即使很多学生说错了，也要给他们鼓励，这时候，老师的一个微笑也可能是一个莫大的鼓舞。

2.了解学生当前情况

在开始教学之前，对本班学生进行摸底调查非常必要，这样可以了解学生当前的英语学习情况，包括他们的薄弱点在哪儿，喜欢什么样的课型，哪些学生在英语上有优势，哪些特别落后于其他人等。经过了解后，才能在教学中更有着重点。班里良好的学习英语的氛围从一开始就要形成，作为老师首先自己要树立自信心，让学生从内心感知老师是在乎他们，始终坚持着引导着他们，不离不弃。所以入学后的前几堂课与其说是简单的英语课，还不如说是心理疏导课。让班里相对优秀的学生先自信起来极为重要，然后让这部分的学生再去感染更多的学生，可以让这部分学生在全班学生面前朗读一些简短文章，让其他同学投来羡慕目光，他们的成就感自然会掩过自卑感。

3.加强语音词汇教学

教学内容上除了简单的会话，适当增加点语音内容特别是音标的识读。教会学生音标是中职英语入学教学的一个重要环节，掌握了音标才算真正掌握了这个单词，不会像以前那样今天会读，明天就忘记的现象，让学生一入学就感知英语其实并不可怕，拼写单词原来是那么简单的事。在教学中要耐心细致，要举一反三，要用实际例子进行巩固，教会他们怎样根据语音来拼读单词，在掌握音标的基础上，对初中所学单词来一次彻底的复习巩固。

二、结合生活现实，消除厌学情绪

英语毕竟不是专业课，在学生看来没什么大需要，容易让学生产生厌学情绪，导致缺乏学习动机。但在教学中，教师要时刻关注，把英语与生活联系起来，同样可以激发他们学习英语的兴趣，消除厌学情绪，让学习英语成为他们的需要。

1.生活模拟

英语教学内容仔细研究，说到底其实就是生活的一个个篇章，一个生活内容就是一个单元。这周去购物，下周去旅游等，而这些话题都是学生感兴趣的内容，也是他们生活的真实写照。例如，在教shopping这单元中可以把学生进行分组，每个小组就是一个shop（商店），有fruit shop（水果店），cloth shop（衣服店），vegetable shop（蔬菜店）等。在教学中用任务型教学方法，给每个shop不同的任务，有对话，有情景剧，有独白介绍等。每个店里有店主，有顾客，有售货员，部分店里还配有记者等其他角色。这个过程需要合作，在店主的引领下，为了更好地完成角色，学生必须对内容十分熟悉，逼着自己去学英语，所以成绩较理想的店主是灵魂，既要扮演角色，又要当小老师指导其他店员把内容学会。如此任务下，要求掌握的单词、句型都会在模拟生活中深深留在了脑海里。并让部分学生当评委，对每个组的表现进行评价，给予优胜者一定的奖励。

2.生活能手大体验

生活是一个大资源，经历了才更深刻，生活里到处充满了乐趣。让学生抽签选择生活中的一个角色，有waiter（酒店服务员）、guide（导游）、nurse（护士）、assistant（售货员）、postman（邮递员）等，并给学生一定的任务，包括全面的自我介绍、未来职业规划、工作感想等。为了完成任务，能在全班同学中有个好印象，学生都会很努力地去筹备。例如在课本上找相关知识，通过网络寻求相关信息，也会找好友求帮助等。因为这个活动是随机抽签，更充满了神秘性，学生的学习兴趣与热情一下子被激发出来了。

三、结合专业情况，帮助学生校正学习目标

英语教材中的许多内容跟专业息息相关，所以中职英语老师如何在平时的教学中最大化地与学生的专业有效地结合起来，成了最需解决的问题。笔者认为，在教学过程中运用任务型教学，在设计任务时结合专业课的相关内容，就有可能调动学生的情感因素，激活他们的学习兴趣，从而帮助他们明确学习目标，让英语学习显得更具实用性。

以歌舞专业的学生为例，在教Music这单元的时候，可以进行以下操作。学生们大多熟悉音乐家贝多芬（Ludwig van Beethoven），很多学生学习演奏过或听过他的不少作品，因此笔者在设计任务时，首先从学生们熟知的贝多芬的作品入手，用英语简单地介绍贝多芬的生平，同时给出一些相关的词汇，设计了以下方面的任务主题：Beethoven's Family Background，Beethoven's Childhood， Beethoven's Deafness，Beethoven's Symphonic Ideal，Beethoven's Works and Style，要求学生以小组为单位，通过图书馆、网络等途径收集资料，讨论并加工整理，最后以活动课的形式， 进行成果汇报。涉及这部分内容的任务指令主要有收集与已选主题相关的信息，与其他成员分享，并做好在全班交流的准备；针对不同的题目进行准备，提出问题、提供答案；与成员分享对贝多芬作品与风格的个人态度。endprint

接下来，课后由学生们自己按拟定的计划去查询资料。然后，在课堂上继续以小组为单位讨论、组织有关材料，并发表个人的见解。对每个学生来讲，这样小范围的交谈是个畅所欲言的好机会；教师四处走动，监控、支持、鼓励他们试用目的语发言交际。一定的时间后，告诉他们准备报告。所涉及的任务指令有讨论、组织相关材料；发表个人意见；为交流做准备；准备好与其他组进行交流的相关问题。

报告阶段可采用每组一人或几人分部分的形式向全班汇报。然后针对性地提问题、交流。本阶段的目的聚焦在语言重点上，由于不是课本中的课文，故不必面面俱到，可在紧扣主题的基础上进行归纳和训练。给学生布置聚焦语言的任务时，指令是找出与主题相关的新词与短语；找出动词的用法。

其他专业的同样可以采取类似的方法，帮助学生纠正学习目标，让旅游专业的学生提早当导游或旅游公司职员，并掌握相关的英语用语，让酒店专业的学生也进入她们的角色，并熟悉相关的英语礼仪用语等，这样的教学使得学习英语更有意义。

四、通过情感投入，改变学习陋习

在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。

1.课堂形式多样化

（1）GuessingGame的灵活运用。只有引起的好奇和喜爱才能更加激发他们的学习热情。学生对英语的兴趣主要还是靠我们老师的培养。而学生对老师的信息更感兴趣，所以设计和老师相关的问题，例如： Why am I so happy？ What is my favorite hobby？这样的提问既达到了学习的效果，又拉近了彼此的感情。

（2）妙用身体语言，活化课堂教学。运用身体语言，让学生在“全身运动”的过程中学习英语，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脚、动脑等活动中，提高整体认识水平，让学生在活动中感受语言、体验语感、习得语言。身体语言既传情又达意，有着丰富的内涵。英语教材中有很多生动的图片或情景，让学生试着用身体语言表现出来更易于学生学习，学生也乐于学习。不知不觉中改掉了学生的许多陋习。

（3）角色表演，身临其境。每个学生都希望自己成功，希望能得到老师的赞赏。模仿能力强，喜欢表现自己，在课堂上增创一些生活化的、愉快的情景，让学生们表演，既大大地活跃了课堂气氛，学生的注意力完全被吸引了，又切实落实了“以学生为本”的精神。

2.课外做学生的知心朋友

从关心生活开始，有些学生外表坚强，内心脆弱，很需要得到他人的关心。例如，和学生一起欣赏欧美影片，唯美的原版配音何尝不是很好的英语资源，在这个过程中又增进彼此的感情，学生因喜欢你而爱上了英语。鼓励学生参加一些活动，如英语角、英语报刊设计比赛、课本剧表演等，在老师的引导下慢慢改掉他们身上的陋习，最终让学生觉得英语已是他们生活的一部分。

（作者单位：海宁市高级技工学校）endprint