让感动成为激发职校学生学习的动力`

周浩

摘 要： 作者认为，氛围管理能改变学生的学习习惯，特色专业、名牌师资引导学习，挖掘感动，激发学习动力。

关键词： 氛围管理 特色专业 情感教育

一、现如今职业类学校学生问题较多

我们往往可以看到这样的场景：进入一所职业类的中专，学生三五成群，有男有女，追逐打闹，奇装异服，厕所里烟雾弥漫，校门口社会青年处处可见，教室里学生顶撞教师犹如家常便饭，致使老师不想进教室上课。试想，这样的学习环境，学生会有学习动力？更多的人只是随波逐流。

我所在的学校不乏很多充满爱心的教师，他们关心、爱护学生甚至超过自己的孩子。然而，学生回报他们的却截然相反，上课睡觉，课后滋事，经常打架。渐渐地，老师们变得冷漠，对学生也只是要求不出事。可想而知，这样恶性循环下去，对学生、对老师，以及对社会都将有极大的损害。

二、如何寻找感动改变这种现状

针对这些情况，如何改变这种现状呢？不能说我的方法就一定有效果，但是我的做法的确取得了良好的效果。

1.让学生因学习环境而感动。

为学生创造优美、安全、祥和、学习氛围浓郁的学习环境。我所在的溧阳中等专业学校严抓、狠抓学生的行为习惯，在十项铁一样的纪律和老师们悉心的关爱下，全校5000多个学生没有一个奇装异服，课间没有追逐打闹，入室即静、入室即学成了学生的日常习惯，就连刚毕业的大学实习老师，也能轻松地上好每一节课，周末放学，校门口很难看到社会青年的影子，校园的每一个角落都是一道亮丽的风景。如此，对真正想学习知识和技能的学生来说，又怎能不为这样的学习环境而感动呢。

2.创设品牌和特色专业，让学生因自己所选择的专业而感动。

2013年，正值我校大力推广项目课程，我暗下决心，一定要创出属于自己的特色学科，激发学生的学习兴趣，改变课堂的陈旧氛围。当时我还是一名物理教师，靠着大学里学的一些电脑技术，努力自学了目前网上最流行的FLASH动画技术，在经过长时间的磨炼后，我特地向学校申请了《FLASH动画设计》这门课程。结果，原来的后进生表现出了出人意料的兴趣，问原因，得知他们几乎都上过网，对于网上那漂亮而动感的画面非常喜欢，而如今能够亲自尝试制作，自然很兴奋，渐渐地，他们的中心转移了，以前的缺点逐渐改正了。我忽然明白，只有最新的、最有趣的才是受欢迎的，才能吸引后进生努力学习。在以后的教学中，我始终不断更新技术，与网络同步，适应飞速发展的IT业。

3.不断提高教师自身的专业技能，铸就名牌师资，让学生因自己的老师而感动。

学高为师，要让学生全身心地投入学习，就要让他们觉得你真的有技术，在你这里学到的技术以后有用。于是，我在鼓励学生发展的同时，也不忘提高自己的技术。我积极参加了各类比赛，在取得了一些小小的成绩后，终于迎来了今年举办的全国中等职业技能大赛，平时的努力终于换来了收获的喜悦，在连续获得了常州市和江苏省两个一等奖后，最后前往重庆参加了全国大赛，虽然只获得了三等奖，但是在与全国各地选手的交流中，自身技术不断提高，这无疑为以后继续教育学生增强了自信心。消息灵通的学生得知自己的老师获得如此成绩后，感动之余，不免在课堂上多用了心，憧憬自己有一天也能成功。

4.努力提高学生的技能水平，让学生因自己的成果而感动。

（1）从参赛入手，寻找让学生感动的机会。2006年，江苏省举办了首届职业创新大赛，我积极鼓励学生参加比赛。在班里举办了多次FLASH动画设计比赛后，最后选出两组共六名选手，分别代表我校参加了两个项目的比赛，在经过近一个月的集训后，《触摸屏》、《北京2008奥运畅想》两个作品分别获得了省三等奖和动画设计类一等奖，职场先锋杂志社还发来了邀稿函。我清楚地记得，当时那六名学生知道获奖后那含着泪的脸蛋，他们怎么也没能想到，就读了家里人都鄙视的职高竟然能获得如此的荣誉，他们是真的被自己感动了。在以后的学习中，我发现他们始终都严格要求自己，还成为我教育过程的得力助手。为此，我特地为这两组学生举办了庆功班会，鼓励他们继续努力，也希望其他同学向他们学习，争取获得更高的荣誉。在这种氛围的影响下，整个班级呈现出了勤奋、好学的气氛。

（2）落实工学结合，让工作中的自我价值感动学生。学生普遍认为，学校里学的将来用不到。因为他们并没有真正实践过，只有亲自尝试，遇到困难，才能懂得珍惜其所学。为此，我和计算机部门主任经常在外联系有关网络广告的单子，开始免费为公司、单位的网站做广告，之后别人觉得好了，找你维护或修改时，可以收取一些费用。在商业价值的作用下，学生分组报名参加制作，最后被选种的作品所收取的效益在扣除资源成本后由改组成员所有，学校同时还颁发实绩奖状表示鼓励。在这种模式的引领下，学生在学习和生产过程中，将自我价值充分地展现了出来，他们很难再思考自己有多低下，有多么被人看不起，自然也就不会给老师惹麻烦。

三、对于如何让职业教育感动人的思考

一路走来，职业教育带给了我很多的感动，感动学生学习时的那种渴望，感动学生获奖后的喜悦，感动自己所取得的成果，感动职业教育是那么的魅力四射。

然而，如今人们对职业教育普遍还存在偏见，认为那是孩子笨、学习差、没办法才选择的途径。当学生出现问题时，往往把责任揽给学校，总觉得是学校不好，人云亦云，自然给职业教育的小环境——学校带来发展的瓶颈。要想普通人民大众因职业教育而感动，确实是一件非常困难而又艰巨的任务。现在全国各地都在强调重视职业教育，呼吁社会各界都关心这个问题。我认为解决问题的关键在于如何实现师生同乐，健康和谐发展，试想一个不快乐的教师教不快乐的学生，结果是必然的。以上只是我个人的想法和建议，有不对的地方请批评指正。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社.