初中数学创新教学之我见

符涛

教师在实际教学过程中应该重视对学生创新能力的培养。21世纪，创新是社会不断进步的主要原因，教师实施创新教育和培养学生的创造力，在数学教学中愈发重要。我结合教学实践，从“教师创新教学的方式和学生创新精神的培养”两方面谈谈对教学的看法。

1.初中新课程下的数学教学要求

随着信息时代的来临，对人才的培养也有了新的要求。在过去的传统教育模式下，教师往往采用的是题海战术，用大量的习题练习让学生巩固知识点，鼓励学生多做题，做难题，背公式，套公式。数学本来就是比较枯燥和抽象的学科，而初中生的注意力不能长时间地集中，在单一的教学方式下，更容易产生厌倦心理，对数学的兴趣很难形成。随着新课程标准的颁布与实施，创新教学正席卷整个教育界。因此，教师必须思考如何让数学贴近生活，教学改革从哪里开始，如何让学生在教学中学会自主探究，自主创新。

2.初中数学教学方式的创新

2.1氛围教学。教师在教学过程中必须营造良好的学习氛围，让学生可以轻松学习。例如在教学生认识正数、负数与零的时候，教师可以站在中间充当零这个数字，然后让学生上来分别扮演正数与负数。一个非常小的互动活动，可以让学生更好地认识三者之间的关系与位置，让课堂氛围变得轻松愉快。教师改变传统教学模式中的教师讲、学生听的方式，有利于学生对知识点的理解，加深印象。学习兴趣也会在这个过程中逐步提高，这个对于学生创造能力的培养非常重要，能极大地激发学生的学习热情。

2.2主体的转变。以往的课堂是以教师为主体的，只重视教师对知识点及相关概念的传授。在新课标的指导下，教师必须充分重视学生的主体地位，以学生为重。教师在教授新知识的时候应该启发学生想象，结合生活，提出开放性的问题，指引学生探索问题的答案，鼓励多方面猜想，通过各种办法与实验得到问题的答案。在这种教学方式的影响下，学生的动手能力和想象力都会得到提高。学生得到老师的肯定，积极性会更高，对知识的掌握程度、公式与概念的由来会更加清晰，学习效率也会大大提高。

2.3题型转变。教师想要培养学生的创造性，就要在练习题上下工夫。教师在上课之前对教案的准备要充分，要多设计一些灵活多变，有多种解答方法的数学题。多元化的解题方法有利于改变传统模式中的题海战术，从大量的习题练习到小部分的多元化解题，不仅能减轻学生的学习负担，而且通过这种设问式的提问中能逐步提高学生的发散思维能力，拓宽学习思路，紧密知识点的练习，培养学生的创新能力。学生在这种方式的影响下可以自发地思考数学难题，解决问题。

2.4小组讨论。教师在课前可以将学生分组，七八个人为一组。在学习新知识点和单元复习的时候，采取小组讨论的方式教学是很重要的。比如教师在教导新知识的时候采取旧知识导入新知识时，让学生回忆旧的知识点，所学的重难点是什么，公式和概念有哪些，然后小组回答，补充答案，方便学生之间的交流和学生与老师之间的交流。学生在交流中对知识点的理解会更深入。尤其是在单元复习的时候，这种小组讨论的方式有利于学生在课堂上进行辩论，交流疑难问题，构建网络状的知识点。同时教师也非常容易在这样的互动中掌握学生的学习情况，根据学生的学习情况进行补充教学，让每一个学生都真正地理解知识，运用知识。

总之，想要提高学生的学习兴趣和学习效率，教师就必须改变以往枯燥的上课方式，坚持创新教学的理念，在新课标的影响下，真正做到以学生为主体，加强与学生的互动，加深学生对教师的情感认同与依赖。培养学生的创新能力，绝不是一朝一夕就能做到的，教师课前要设计好教案，让每一个知识点都来源于生活，让学生在学习中保持注意力高度集中，在这个基础上引导学生发散性地思考问题，创新解题方法。

参考文献：

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