以“找不同”游戏为内驱力的探究性学习

俞韵琼

摘 要： 文章以“图像处理基础知识”一课为例，通过“找不同”游戏贯穿其中，让学生在一次次找不同中探索、发现课堂内的新知识，并在实践中进一步认识、理解概念，学以致用。这既体现出教学中让学生自主探究学习的学科思想与方法，又提高课堂教学的有效性。

关键词： 《图像处理基础知识》 探究性学习 找不同

在信息技术课堂中，理论课向来是“难啃的骨头”，教材内容以基本概念、基础知识和基本原理为主，往往是教师照本宣科索然无味，学生被动听课昏昏欲睡。然而，这些理论却是其他各类技能和技术的必要支撑，学生掌握不好，整个知识体系将是空中楼阁。因此，如何上好理论课是信息技术老师当前最大的困惑。笔者认为，探究性学习不失为一种有效尝试。

探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，直接获得学科的概念、规律变为通过各种事实发现概念和规律。这教师要精心创设教学情境，让学生在情境中面临问题，通过推理、分析解决问题。这样，学生在主动探究的过程中不仅轻松获得了基础知识和基本原理，而且掌握了有效学习的方法，发展了创新意识和实践能力；教师从“知识传授者”转变为“知识探索的指导者”。如此便能有效转变“教师讲、学生听”的传统理论课教学模式。

笔者在“图像处理基础知识”一课中尝试使用探究性教学，收到了较好的效果，撰文记录，以期探讨。

一、设计思路

以学生平日熟悉的“找不同”游戏贯穿课堂始终，以四组图片为切入口引出四组知识点，以每组图片中的表面不同和本质不同为观察点，通过一系列小任务，层层递进，让学生在观察中发现知识点，在分析中得出结论，在游戏中掌握概念，通过这种自主探究式的教学方式突破教学重难点，实现教学三维目标。

二、教材分析

本节内容出自浙江教育出版社《信息技术基础》第三章第三节中的图像处理，教材内容主要涉及分辨率、位图和矢量图、颜色、几种常见的文件格式、图形和图像等知识点。

本堂课中有一小部分内容与第一章第二节编码有关联，还有一部分内容是选修模块《多媒体技术与应用》要继续学习的，因此这堂课既是复习巩固已学知识，又为以后的学习作铺垫。

作为图像处理的第一堂课，在落实基本知识点的同时提高学生对图像处理的学习兴趣，在实例中通过图像对比、分析让学生逐步掌握知识点是本课的主要内容。

三、教学目标

（一）知识和技能

1.掌握图像处理的几个基本概念；了解这些知识点与图片质量的关系。

2.培养学生自主学习能力和逻辑分析能力。

（二）过程和方法

引导学生在游戏中找到新知识点，在分析中得出相关结论，在一个个小任务中逐步深入了解知识点，在自主探究学习中落实知识点。

（三）情感态度和价值观

激发学生学习图像处理的兴趣，培养其在生活中学以致用的能力。

四、教学重难点

重点：位图和矢量图及RGB颜色。

难点：位图和矢量图。

五、教学过程

（一）课堂导入

这节课，我们一起玩 “找不同”的游戏。

游戏要求：每一次找不同除了观察两幅图片表面上看起来有什么不一样，还要找出这两幅图片不一样的原因，即找到本质上的不同，并记录相关数据。

（二）课堂展开

1.找不同一：分辨率

图片展示：

蒲公英1.bmp 蒲公英2.bmp

学生任务1：观察这两幅图片，找一找它们表面上和本质上的不同处，并记录数据。

（设计意图：通过找不同激发学生的学习兴趣，在游戏中找出本质不同——分辨率不同，从而顺理成章地引出分辨率这个知识点。）

学生任务2分析不同点，思考两者的关联，你能得出什么结论。

（设计意图：通过观察分析，让学生自主思考分辨率和图片质量之间的关系，认识到分辨率的重要性；培养学生良好的自主探究能力。）

学生任务3结合书本上分辨率的概念验证大家结论的正确性。

（设计意图：让学生通过自主学习分辨率的概念分析结论，进行自我评价，从而充分发挥学生学习的自主性。）

学生任务4结合生活中的实例谈谈你对分辨率的认识。例如：选购数码相机时如何看待相机的像素。

（设计意图：列举生活实例加深学生对分辨率的认识，让学生真正体验学以致用。）

2.找不同二：位深度

图片展示：

鱼1.bmp 鱼2.bmp

（说明：这两幅图片经过缩小，因此效果看起来没有放大时候明显）

学生任务1：观察图片找不同，思考不同点之间的关联性，你能得出怎样的结论。提示：结合第一章中的图像存储空间计算公式。

（设计意图：通过找不同引出颜色中的位深度；通过分析让学生了解位深度与图片质量的关系；提示起到回顾知识的作用。）

学生任务2：利用photoshop打开鱼2.bmp，在拾色器中尝试输入各种RGB值，观察颜色变化，谈谈你对RGB的直观认识。

说明：这个任务需要教师先演示如何打开photoshop中的拾色器。

（设计意图：借助photoshop的拾色器让学生对RGB有更直观的认识。通过“先体验、后阐述”的方法，让学生在实践中了解RGB模式的图像颜色组成原理，从而加深对该知识的认识。）

让学生谈谈自己对RGB的认识，设问：RGB设值原理像不像我们小时候用的调色板？（像）请问RGB（255，255，255）是什么颜色？

（设计意图：在这个任务中很多学生能很快理解RGB是三个基色，但是由于小时候调色板调色这个记忆他们印象深刻，再加上RGB设值原理与其相像，因此容易误认为RGB（255，255，255）是黑色，这也是学生平时考试练习中容易出错的地方，故设问。）

3.找不同三：位图和矢量图

图片展示：

圆1 圆2

学生任务1：结合书本P60页中位图和矢量图的内容，在word中观察两个圆，判断哪个是位图哪个是矢量图，谈谈这两者的区别（或各自的特点）。

（设计意图：在找不同中体验矢量图和位图的区别；让学生能根据实际需要查阅书本资料从而得出结论。）

学生任务2：质疑：为什么位图、矢量图会有这些特点，结合书本上的知识谈谈两种图的组成原理。

（设计意图：通过自主阅读了解位图、矢量图的概念。）

学生任务3：尝试绘制两个看起来完全一样的位图和矢量图。（位图圆的出处大多数学生可能想不到，这里教师可以根据学生实践的情况适当进行提示：利用键盘中的printscreen键复制屏幕上的矢量图，并粘贴到画图软件中。）

（设计意图：在实践中体验、了解位图矢量图分别可以用哪几种软件绘制。）

学生任务4：列举身边的位图和矢量图。

（设计意图：通过列举身边的位图和矢量图对这两种图片有更直观的认识。）

4.找不同四：文件格式

图片展示：

女孩1.bmp 女孩2.jpg

学生任务1：观察图片找不同，谈谈这些不同点之间有何关联，并得出相关结论。

说明：发给学生的文件夹中只有一个bmp文件。

（设计意图：让学生练习格式转换操作。）

学生任务2：结合刚刚得出的结论，思考网页上最常用的图像格式有哪些？

（设计意图：通过结论解释平时生活中的一些现象，让学生更好地理解和明白图片格式的重要性，也让学生体会所学知识跟平时的生活是息息相关的。）

（三）课堂总结

用PPT展示本节课的主要知识点，让同学们一起回顾。

六、课堂实践效果反馈

本节课达到了预期的效果，学生参与课堂教学活动的积极性特别高。每一次“找不同”活动，学生都兴趣浓厚。

让我惊喜的是，在这次探究性学习尝试中，学生的思维打开了。他们惊喜地发现在word中右键单击两个圆出来的菜单是不同的，两个圆选中的时候状态是不一样的，把这两幅图片复制粘贴到黑色背景的word页面中的效果也是不一样的……看着他们因发现、探究而熠熠生光的眼睛，因自我能力得以展现、自我价值得以认同而雀跃的神情，我知道，在以后的理论教学中，我可以把舞台交给学生，他们完全有能力也有兴趣进行探究性学习。