提高英语课堂教学实效例谈

倪 红（江苏省张家港市兆丰学校）

陶行知曾说过：“让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间.”小学教学是一个非常重要的阶段，如何调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率就显得尤为重要.

一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手

大胆驾驭教材，提高课堂实效.教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好地驾驭教材，才能最大化地发挥教材的作用，“书本是死的，人是活的.”所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学.如在老师上TV show 时，如何让五年级的孩子用英语去表达这些节目以及对他们的看法，就是一个摆在眼前的难题.为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show 的基础上再加入cooking show，news show，music show.第一，这几个词组都是学生学过的旧知；第二，也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的.于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力.

二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间

结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，再逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义.使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，接受起来也很自然，从而激发学生学习英语的兴趣，吸引他们积极参与.既体现了实效，又能引发求知欲.如在学习5B A PE lesson 时，都是指令的课文曾经让我手足无措，一些体育课上才能出现的指令似乎和我们的英语课堂格格不入，因为这是一节很特殊的课，主要就是由命令组成，命令很零碎，显得整节课的条理也不那么清楚了，所以我放弃了抓那些零碎的口令，课一开始，在轻松讨论爱好后，我便与学生在第一个活动中体验自主学习的快乐.说说自己擅长的运动跳一跳，蹦一蹦，比如文中有个词组jump up and down……当你用语言表达意思的时候可能会特别困难，但是如果让孩子说完I like jumping 后为大家展示一下，便能轻松地区分jump up and down 与jump far 的区别了，这样的基础上课堂的交互性也显得特别好，特别有效与真实.在英语课堂上，毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，可以是直观的手段，如实物、图片等创设语境，也可以是老师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生学习理解.如在APE lesson一课中，上来直接就和学生说stand in a line 或put your feet together，有些学生根本就不明白你在说什么，但是如果教师模拟体育课的情景，叫所有的学生都stand up，并边说英语边做动作，学生很快就能了解你在说的是什么，并有很大的兴趣来和你完成一系列的动作，在教学效果上就起到了事半功倍的效果.有些东西其实不用依赖PPT，把学生带入他们熟悉的情景中，很自然地在一种相对真实的语境中运用所学的知识你同样可以完成的很好.

三、注重学科整合，让学生耳目一新，解放头脑，解放嘴

随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我们深深体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的.英语与其他学科间的相互渗透，不但不会影响英语的学习，反而会起到促进升华的作用，使学生的综合能力得到锻炼.例如：英语与美术的结合，简笔画肯定是课堂中不可缺失的一项功能了，不管是复杂的食物，还是彩色的衣物，简笔画都能起到不错的效果，如林丽老师的一节课中，为了操练what colour，教师在黑板上用简笔画画出了各种衣物，并且图上了各种颜色操练了句型，效果出奇好.又如英语与音乐的结合，在如今的英语课堂上，不再是沉闷的机械操练，音乐给英语的课堂提供了一个很好平台，通过音乐这个神奇的精灵，老师能够用它引入新知识，操练新知识，并且还能通过它开发学生的创造能力，对于低年级的学生，音乐这个方式更加有效，如在操练there be 句型时，面对二年级的学生，你也许会手足无措，但是把它变成歌曲，A can，a can，there is a can，A can，a can，a can in the park 伴随两只老虎的音乐，很快就把学生兴趣提升上去了，再转换下形式，设计成半开放的歌曲编写，在操练句型的基础上又能拓展孩子的发散思维.给学生一个疑问“怎样才能调出粉红色呢？”接着老师让学生拿出颜色笔当调试各种颜色：black and white 白和黑，red and yellow红和黄，red、yellow and blue 红黄蓝，purple and yellow 紫和黄……最后，学生通过问答方式，解决了这些问题，不光牢固掌握了书上出现的颜色，还学到了很多书上没有的颜色，比如说：gray 灰色，light blue 淡蓝色，dark green 深绿色，sky blue海蓝色，apple green 苹果绿色……并学习如何调制一些颜色.有心的同学还会把生词记在书上.快乐的学科整合可以鼓励学生积极主动地投入到课堂教学生活中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，能充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，使每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学好英语.

四、教学评价多样化

评价包括老师对学生的评价，也有组长对组员的评价、小组与小组之间的评价，还有学生的自评，从不同方位让每位孩子感受到自己的价值，获得自信.把“赞赏——成功”的教育思想贯穿于整个教学过程，如每次会话表演或游戏后，都给优胜者以各种奖励或进行表扬，千方百计地给学生创设成功条件，提供成功的机会，这些适当的竞赛活动能有效激发学生的兴趣，这次在学员们的精彩课堂中、我也看到了各种不同的评价方式，如季老师的无线电台、冯老师的爬梯子、赵老师的大小笑脸这些手段，能充分调动学生的学习主动性，创造性和积极性，启发学生学习进行积极思维，能让学生充分投入到竞赛活动中去，从而产生最佳的学习效果.让学生轻松感受到学习英语的乐趣，感受成功的喜悦，是孩子们不断想要学习英语的一种动力.