药物制剂专业药理学教学的改革和探索

张 艳，曲小姝，展瑞岩，金 刚

(吉林化工学院化学与制药工程学院，吉林吉林132022)

药物制剂专业是培养具备药物制剂和药物制剂工程方面的基本理论、基本知识、实验技能以及药剂学方面的知识和能力，具有创新精神和实践能力，能够在各类药物的研究开发单位、医药院校、医药生产企业、医院、药事管理和药检所等部门从事药物剂型与制剂的研究开发，药物制剂的生产、制备、质量控制和管理等方面工作的药学专门人才［1-5］。药理学作为药物制剂专业的核心课程，为正确合理用药、研究和开发新药、新药临床前评价提供理论依据和实验技术方法。我院自开设药物制剂专业以来，对该药理学教学一直在进行不断地探索和改进，以期有所侧重并突出专业特色。

一、选用新版教材，适应专业特点

根据我院物制剂专业特点，优选适用于药物制剂专业的新版教材。我院药理学理论课教学学时为40学时，选用全国高等学校教材，人民卫生出版社出版、杨宝峰主编的《药理学》第8版教材。该教材条理清楚、主次分明，既兼顾了药学及药学相关专业所需掌握的药理学的基本内容又具有药学特色，很好地阐述了药物与机体(病原体)相互作用以及作用规律，而且部分章节还增加了前沿性的研究进展，很有启发性。例如，新版教材补充了治疗中枢退行性疾病这一章节，特别是治疗阿尔茨海默病这部分内容更属于前沿性的进展内容。让学生了解这部分内容，有利于培养学生的科研认知和兴趣。另外，该教材还配有光盘课件和网络教学扩展，更好的帮助学生学习和记忆药理学基础知识，因此，授课教师及学生对该版本药理学教材的评价良好。

二、修订培养方案和教学大纲，优化药理学教学内容

根据药物制剂专业的培养目标，对药物制剂专业培养方案和药理学教学大纲及药理学实验教学大纲按照掌握、熟悉、了解三个层次反复多次进行修订，适当调整学时、合理而科学

地优化药理学的教学内容，突出专业特色，满足专业办学要求。根据我院药物制剂专业的实际需求，对药理学的教学内容进行了如下调整。

(一)调整章节学时，突出教学重点

药理学的教学内容分为如下八个部分［6］:总论、作用于外周神经系统的药物、作用于内分泌系统的药物、作用于中枢神经系统的药物、作用于内脏系统的药物、作用于循环系统级血液系统的药物、化学治疗药物、作用于免疫系统的药物及基因治疗。总论部分是药理学的核心，相关概念如药物的体内过程、药动学的重要参数等需重点讲解;作用于内分泌系统的药物如胰岛素及口服降血糖药、肾上腺皮质激素类药，作用于循环系统级血液系统的药物如抗心律失常药、利尿药、抗心绞痛药、抗高血压药等，作用于内脏系统的药物，化学治疗药物如抗肿瘤药、抗生素等用途比较普遍，与日常生活息息相关，就要做详细介绍。作用于中枢神经系统的药物和作用与外周神经系统的药物多为处方药，且日常生活中接触较少，应重点介绍其分类和作用机制。另外鉴于疟疾、阿米巴痢疾、滴虫病、血吸虫病等疾病目前发病率较低，有些章节如抗寄生虫药等可作适当删减，此部分内容可让学生自学，以此保证在40学时中完成重点内容的教学。

(二)引入生理学内容，完善药理学教学

药理学是一门以生理学、生物化学等学科为基础的学科。为了弥补我院药物制剂专业学生生理学知识匮乏的缺点，在药理学的教学过程中，适当引入了生理学的相关内容以增加学生的对药理学理论的理解。例如在讲授抗心律失常药这一章节时，适当的引入了生理学中心肌的电生理特性这部分内容，使学生先了解心肌的电生理过程和心律失常的发病机制，进而从生理机制角度对抗心律失常药进行分类，这样可以使学生了解抗心律失常的基本作用原理，方便学生对药理学知识的掌握和记忆，教学效果良好。

(三)增加学术前沿性讲座，扩展教学内容

药理学中作用于免疫系统的药物及基因治疗部分属于前沿性的内容，可采用讲座的形式，使学生了解前沿科学的同时培养学术思想和科研兴趣。讲座是可以有本校教师或校外学者通过报告会向学生讲授与学科有关的知识或新的研究进展，以扩展他们知识的一种教学活动形式。讲座特别是前沿讲座最重要的作用是促使学生了解所在学科或相关学科领域的前沿知识，掌握最新的研究动态，让学生尽可能多地接触学科前沿，并在学术交流和学术碰撞中拓展视野，产生灵感，碰撞出智慧火花的一种方式。学生通过讲座对药理学学术前沿动态保持密切的关注，培养自己的学术敏感性。

二、编写药理学习题集，归纳教学重点

针对于部分学生在学习药理学时毫无头绪、把握不住重点的问题，我院药学系药理学教师根据药物制剂专业药理学教学大纲中了解、熟悉和掌握三个层次编写了具有药物制剂专业特色的药理学习题集。通过习题集中的六种题型(名词解释、填空题、选择题、判断题、简答题和论述题)归纳了重点、难点，旨在通过习题让学生更好的记忆药理学知识点，并在掌握药理学基本知识以外，培养学生的创新思维、分析、归纳和解决问题的能力，提高自学水平和能力。

三、增加多媒体辅助教学

药理学章节较多，内容复杂，并且与其它医学学科如病理学、病理生理学等存在交叉，这就给药物制剂专业的学生学习和记忆药理学知识增加了难度［7］。因此，在药理学传统板书教学的基础上，增加多媒体教学，直观、生动、有效的补充了板书教学的不足。药理学教学过程中，某些概念和机制比较抽象、复杂，很难用简洁的语言将其解释清楚，而在课堂上应用多媒体教学，其最大的优势在于能够使静态(文字、图表、图形等)与动态(录像、动画)相结合，从而把复杂抽象的药物作用机制内容转化为生动形象、易学易记的信息呈现给学生，增加了学生对抽象理论的感性认识，从而弥补单纯讲授的不足［8-10］。

四、药理学实验的改革

药理学是一门以实验为基础的学科，许多理论知识都可以通过实验得出直观性的验证，因此实验教学改革也是药理学教学改革中必不可少的组成部分。我院通过重建药理学实验室，完善教学基础设施建设，重新编写实验教材，调整教学内容，充分利用多媒体教学和电化教学，改革考核方法等改革激发学生学习药理学实验的兴趣和主动性，培养学生的学术素养和科研潜力，提高药理学实验教学质量，进一步完善药理学的理论教学内容［11-14］。近两年来，药物制剂专业药理学实验课课授课过程中，在实验室建设、授课内容和成绩考核等方面都有所改革，总体效果良好，得到广大师生的一致好评。通过对药理实验教学的改革，提高了我院学生对药理实验课的积极性，增加了学生学习药理学的兴趣，巩固了对药理学理论知识的理解和掌握，提高学生动手能力的基础上培养了学生的科学素养和科研潜力，大大提高了教学质量。

总之，药物制剂专业药理学教学的改革，从理论上和实践两方面双管齐下，增加了学生学习药理学的积极性，巩固了对药理学基本知识的理解和掌握，提高学生动手能力的基础上培养了学生的科学素养和科研潜力，大大优化了教学效果，提高了教学质量。

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