校园双语文化建设研究

黄 颖

（南京森林警察学院，江苏 南京 210023）

1.引言

教育部2001年4号文件规定：按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，以适应经济全球化和科技革命的挑战。党的十八大报告中提到“建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”。所以与人的全面发展教育直接关联的校园文化，不只是意味着校园教学生活方式及其象征本身，而是演变为通向文化强国的醒目路标，是国家和社会文化软实力建设的一个基本环节。因此当前公安校园文化建设的根本任务不仅仅是活跃警园文化生活，或是单纯地走文化强校之路，而应瞄准国家“文化强国”战略，履行培育具有高素质文化警察的任务。

然而长期以来公安院校因学科设置、警务化管理等诸多因素的制约，素质教育步伐慢于一些普通院校，未能形成良好的校园文化氛围。当前校园文化机制存在着较为明显的缺陷和不足，主要表现为文化建设系统相对封闭、不具备与社会文化及外来文化进行对接和交流的通畅渠道[1]。另一方面，双语教学在我国的公安院校尚处于初级阶段，作为校园精神文化建设的一个重要方面，应当纳入公安院校校园文化建设中，与校园的物质文化建设一起总体规划，才能形成合力。本文在充分调研了公安院校校园文化建设和双语教学的实际，提出了公安校园双语文化的概念，双语文化建设的内容和原则，为文化强警和培养双语素质的警察队伍做了一些初步的研究。

2.公安校园双语文化内涵

2.1 校园文化内涵

校园文化作为一种高品位的区域性亚文化具有明显的导向作用。而大学的校园文化更是 “特殊的育人载体”，就像一个泡菜缸,缸里是什么泡菜水,投进去的菜就会成为什么样味道的泡菜[2]。谈到大学的校园文化很多人会联想到由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化活动，体现大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式的精神环境和文化氛围。事实上，大学校园文化覆盖的内容远不止这些，它包括校园的物质文化、师生共同创造、长期形成的价值取向、精神文化、行为准则、校风教风学风、文化景观、活动设施、人际关系以及人文历史传统与习惯等群体文化形象。“是校园为了实现学校的培养目标，在学校环境中通过教育、学习、科研、管理、生活等各个领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物[3]。

2.2 公安校园文化内涵

公安校园文化是指公安院校师生在长期的校园生活实践中，根据社会发展的需要和公安院校培养合格人才的要求，共同创造形成的一切校园精神、人文氛围和生存环境[4]。公安校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。物质文化是校园文化建设的前提和载体，包括校园布局、建筑雕塑风格、环境卫生和各种学校的设施。制度文化主要是指各项校规校纪、道德规范行为准则。精神文化是公安校园文化的核心，主要由警察价值观、警察职业意识和审美情趣构成，包括学风、校风、学术气氛、学校社团活动等精神层面的内容。

2.3 公安校园双语文化内涵

公安院校的双语校园文化建设一方面是为了响应我国“扎实推进社会主义文化强国建设”，“提高国家文化软实力”的号召；另一方面是因为我国加入WTO后，大量的国际警务交流合作需要精通外语的高素质复合人才的加入，而且我国逐年增加的涉外案事件也对警察整体外语素质提出更高的要求。

因此双语文化是公安校园文化的一个子系统，主要指公安院校在办学过程中，以提高整体警力的外语素质为目的，在师生内部形成双语的文化环境和精神氛围，主要涉及双语的校园物质文化和精神文化建设。双语目前主要指使用英语和汉语。

3.建设内容

3.1 物质文化建设——双语的校园环境

“校园的物质景观积淀着历史、传统、文化和社会价值，蕴含有巨大的潜在的教育意义。校园物质景观通过解读，潜移默化地影响学生的态度、情感和价值观。[5]”目前，各高校都非常重视教育国际化工作，纷纷把教育国际化作为重点战略选择，公安院校要打破自身校园文化封闭的格局，可以从校园物质环境的双语化着手，要让学生一进校门，就能感到双语的语言环境。

将校园标识语、宣传材料、校园部门名称、楼宇道路名称以及花草树木标识等直观化的物质环境打造成具有国际化文化气息的语言氛围，不仅能够潜移默化地影响警校师生对待外语学习的态度，也有助于熏陶他们的国际化文化素养，进一步加强他们的国际化意识。

3.2 精神文化建设——双语的师资培养

对于公安院校来说，教师队伍是从事精神产品的创作者和传授者，他们对学生思想价值观念的养成处于主导地位，是校园文化最主要的创造者、继承者和传播者，所以也是公安校园双语文化建设主力军。

近几年来，公安院校投入巨大的人力、物力打造高标准的师资队伍，通过人才引进和在职教育使教师队伍的学历层次和能力水平得到飞跃式的提升，硕士学位、博士学位在公安院校中占有半壁江山，这也在很大程度上为校园双语文化建设提供了基础。但是将一批硕士或博士转化成双语文化建设主力不是一蹴而就的事。我国实施双语教学十多年的经验显示，虽然大多数高等院校的中青年专业课教师都具有硕士、博士学位，受多种因素影响，普遍存在外语的口语差、听力差、写作能力差的问题；而外语教师一般不具备专业知识，因而双语教学仍处于起步阶段。本科类公安院校都实施了双语教学，但许多教师都没有一年以上的出国经历和外语专业学习经历；而英美国家的警察教育制度与我国不同，所以公安院校也吸收不到相应专业的留学生来充实双语师资队伍。因此，为了达到培养精通外语的高素质的警察队伍的目标，各公安院校还需要采取多重措施，加强双语师资的培养，使之充分发挥双语校园文化建设的主导作用。

3.3 精神文化建设——师生参与课外双语活动

要培养高素质的双语人才，语言环境是很重要的。国内缺少外语环境这个客观事实，不能成为阻碍人才培养的绊脚石。语言环境要靠师生共同去创造，除了建设双语师资队伍，打造双语课堂以激发师生外语学习的主动性之外，课外还可以利用网络、手机等新媒体平台，鼓励师生共同参与外语交流。

相对于报纸、广播、电视等传统媒体，网络、手机等新媒体具有开放性、交互性和时效性等特点，非常有利于公安学校和国内其他高校、甚至国外军校、警察大学的交流；视频、BBS、个人网站、博客、微信都是师生可以利用的双语学习、练习、交流的平台。其中教师的主导作用非常重要，学生可以在教师的指导下，搜索外文资料、完成专题写作、进行专业讨论；缺乏教师的介入，学生利用新媒体练习外语的几率极低。

另外，组织学生社团和学生会积极开展各种外语活动也是双语校园文化建设的内容之一，如英语协会组织的展示学员英语听说读写能力的演讲比赛、英文短剧、诗歌朗诵等，学员参赛，老师用英语点评；书法协会可以开展师生共同参与的英文书法展览或比赛；结合师生的专业背景，由教师参与辅导，学员用英语来展示专业技能如公安管理专业举办110接警、文书写作比赛；治安系举办现场救助、消防专业举办火场通讯、侦查专业组织询问疑犯等等；平时还可以组织师生收看英语警匪类影视节目，师生共同讨论中外警务文化、制度的同异，不仅拓展了外语学习的范围，也让师生身心愉悦，丰富了公安院校的校园生活和文化内涵。

4.建设原则

4.1 发挥教师的主导作用

教师是校园文化的主要传递者，具有根据社会需求和培养目标选择文化实施传递的重要职责，肩负传授和创造先进文化科学知识、培养各种人才的重要使命（李庆祥，1998）。教师的言行举止对学生会起到一种示范和引导作用，对校园文化建设产生重要的影响。为此，在建设公安院校校园双语文化的过程中，学校要制定双语师资队伍建设的长远规划和配套政策。首先，制定工作目标和策略，在实践中建立学校的双语人才培养目标和培养方案、双语教师的评价方法、教职工积极参与校园双语建设的激励机制，总体推进师资建设。其次，划拨专项经费，与国内外相关院校实现共建，使双语师资建设得到财政和教育资源的保障。第三，借助外籍人士的力量。以英语为母语的外籍人士，无论对于校园的物质景观建设，还是以课堂教学和社团活动为主的精神文化建设，如公安类双语教材的编写和审定；参与第二课堂的活动；开设专业讲座等都对本土的教师具有极大的帮助和提高。

4.2 结合实际，循序渐进

实施公安校园双语文化建设涉及到师资、学生、教材、人事与分配制度、外事、后勤等各个部门，所以一定要在联系学校的具体实际情况的基础上，进行科学论证、长期打算、总体规划，以免导致项目建设的盲目性和无效性。首先，根据公安教育总体规划和公安实践对人才的要求，制定公安校园双语文化建设的规章制度或工作实施意见，以使管理项目建设时有章可循。第二，在建设过程中，结合人才培养的实际要求，循序渐进地加大投入和力度，逐步将双语文化建设在校园内部整体开展。第三，建立评价监督机制，保证质量。

4.3 加强研究，重视总结

双语校园文化建设在我国尚处于初建阶段，公安院校开展双语教学的经验尚浅，所以公安校园的双语文化建设需要相关的管理部门加强调研，学习非公安类高校在双语校园文化建设中的得失经验，和公安类兄弟院校加强横向的练习，共同探讨，互相借鉴，做到及时总结、宣传和双语文化建设中出现的各种好的经验和做法，树立典型，开展专项研究活动，使校园双语文化建设发挥其应有的效能与作用。

5.结语

目前，公安校园文化的内容主要偏重于解决眼前的和实际的问题，而没有把双语文化建设纳入学校的长远规划，而公安校园双语文化建设不是一朝一夕能够完成的，需要科学的规划和长期的、艰苦的、多方面的努力才能收到一定的成效。在建设过程中也要注意改变零敲碎打的局面，将课堂教学、社团活动和校园物质景观等物质文化和精神文化建设整合到一起，相互策应、相互弥补以形成一种合力，成为系统工程，将有助于公安校园文化整体的提升，为公安人才的培养实现跨越式发展提供助力，最终实现文化强警、文化强国的宏伟目标。

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[4]黄丽明.论公安院校校园文化建设之完善 [J].世纪桥.2008,(9):92-93.

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[8]胡囡囡.高校校园标识语汉英翻译研究——建设双语校园环境，营造国际化校园氛围[J].长春理工大学学报.2012,(12)：158-159.

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