经管类实验室建设与实验教学的研究

宫 丽，吴东立

沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110866

高等学校实验室是反映高校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志之一，实验教学在高校人才培养中起着非常重要的作用。经管类实验是高校在经管专业教学中引入的、针对经管专业学生而设立的，经管类实验教学主要以计算机及相关学科的软件为工具开展实验教学活动，学生通过模拟、仿真等实验环节的操作加深对理论知识的理解和掌握，强化对实践技能的熟练应用能力。我国高校对经管专业的实验室建设和实验教学的探索起步较晚，20世纪90年代，我国高校经管学科开始逐步引入实验教学形式。经过10多年的探索和实践，经管类专业越来越注重大学生创新能力及实践能力的培养，而加强实验室建设则成为学生掌握动手实践能力的重要途径。随着社会对经管类学科人才培养模式提出的新要求，相关高校的经管类专业陆续建立了不同性质的综合实验室，实验室的水平正逐步成为一所大学办学实力的重要标志，实验中心的建设呈现出蓬勃发展的态势。笔者所在的沈阳农业大学经济管理学院根据教学计划及人才培养目标的要求，先后建立了会计实验室、金融实验室、国际贸易实验室以及ERP实验室，等等。这些实验室除了安装基础的软件外，还安装了一些重要的专业平台相关软件，例如用友公司、方宇公司以及金蝶公司的软件，等等。实验教学上，注重教学手段的现代化和多样化。目前，实验中心承担会计、金融、国际经济与贸易、市场营销、农林经济管理、旅游管理共6个专业的实验课程，以培养“创新型、应用型”人才为目标，实验中心探索出了一条符合学院特色的实验实践教学体系新模式。经济管理实验中心整体规划思路及创新实践，充分体现了沈阳农业大学经济管理学院在教育教学改革中勇于探索的自主创新能力。在完善基础建设的同时突出特色，创造一流的实验实习环境、一流的管理模式，树立起全新的经济管理实验品牌标志。笔者根据所在高校实验室建设及实验教学的具体实践，浅谈对高校经济管理专业实验室建设及管理的一些思考。

一、经管类实验室建设的现状及存在的问题

教育部2006年工作要点指出：加强实验教学和实践环节，抓好综合性和创新性实验，大力培养学生实践能力，这是培养创新人才的重要举措。由于种种原因，高等学校经管类实验教学和实践环节是一个薄弱环节，与理工科实验教学相比，经管类实验教学的发展处于实践探索期。目前实验室建设管理以及实验教学在管理体制、激励机制等方面存在很多问题需要探讨与改革。以沈阳农业大学经济管理学院为例，学院在2013年搬迁到新院区以前，实验室整体建设落后，实验教学难以满足社会对经济管理人才的需求。存在的具体问题是：在观念上，高等学校经管专业重理论轻实践的现象十分严重，实验教学没有得到应有的重视，学校领导普遍认为经管专业是文科专业，不需要实验室，学校的资金投入更多的倾向于高效益的理工科实验室，对经管类专业的实验室投入比例偏少，使得很多实验课程无法获取更好软硬件来支持理论和实践的结合；在管理体制方面，对实验室师资队伍建设重要性认识不足，实验教师、实验技术人员、实验管理人员结构构成不合理，实验技术人员严重缺乏，实验师资队伍难以满足多科性和多层性，实验室师资队伍政策制度不完善，管理制度、管理方式略显落后，而要想为社会培养符合社会需求的复合型应用型人才，就必须拥有复合型、应用型的实验教学团队；在激励机制方面，学校在职称评定、科研立项、优秀评定、培训培养等方面完全倾向于专业教师，而忽视了实验教辅人员的工作主动性和积极性，以致于高水平的教师不愿意投入到实验教学中来；在实验教学改革方面，经济与管理专业综合实验课程的建设和教学组织有其自身的特殊性，综合性实验是跨专业、跨学科的课程，所以它的建设不再是一个学科、一个专业、一门课程所能完成的，必须协调不同学科、不同专业、不同课程的教师共同参与协调才能完成教学任务，如何组织和激励实验师资队伍，进行创新性、综合性实验教学体系的建设，还需不断探索和实践。

二、经管类实验室建设及实验教学体系建设思路

近年来，很多高校利用新校区建设、迎接教育部教学评估等契机不断加大实验室投入力度。沈阳农业大学经济管理学院借助学院搬迁到校南部，学院办学环境改善的契机，在对国内一些兄弟院校的实验室进行深入细致调研的基础上，对整个经管学院的5层空间设计建设现代实验中心，采取“统一规划、集中建设、资源共享、平台开放”的建设方针，加大对实验室的投入，有步骤、高标准地建设专业课实验室和综合实验室，建立功能齐全、结构合理的高水平的实验教学体系，形成总体的建设规划和方案，改变了过去以各专业为单位的小而全、互争资源、相互隔绝、重复建设的实验教学管理模式。为了保证实验教学质量，经管学院应在吸收和总结理工科实验室建设经验的基础上，结合经管类教学特点，制定周密的实验室管理制度，实现教学管理规范化。

（一）纳入学校学科建设的总体规划，获得制度保障

由于传统观念的制约，经管类实验室的建设难以进入学校学科规划的范围，因此，经管专业的相关负责人要充分发挥沟通和协助的作用，解决这一观念的制约问题。经管类实验室的建设不能脱离学校整体学科发展的大环境，必须明确经管类实验室建设的学科目标和功能定位。首先，要把经管类专业实验室的建设纳入到学校的学科建设发展规划之中，进入学校实验室建设的体系，使之成为学校实验室体系的重要组成部分，从而使经管类专业实验室建设在学校的发展规划上获得制度上的保障。其次，要把实验教学、实习、社会调查等实践方式列入人才培养的目标，并且根据社会发展的需要，不断提出更高的要求。要对经管类实验室的建设方案、实验方式、管理体制做出科学的规划和设计，确保所有这些科学规划、工作思路和制度保障具有实施的可能性和操作性，使经管类实验室建设工作在相对科学的基础上得以发展。

（二）建立虚拟与仿真的实验教学平台

经管专业人才培养和发展趋势必须加大实践的力度和内容，经管专业的实践方式具有相对自然科学的特殊性，如仿真实践、情景模拟、咨询体验等，均可以在实验室中完成，但没有高标准的综合实验室，这些实践方式只能是纸上谈兵。学院十分重视基于现代网络信息技术的模拟或仿真实验项目的引进，规划并设计出综合实验场景，借助实验的手段，仿真模拟经济运行过程和环节，以可验证的模型阐述社会经济发展的规律，将经济管理各专业对应的业务环境和流程以仿真的形式展现在校内实习基地，给学生在校期间创造出一流的校内实验实训基地，突破经管类专业毕业生创新创业能力、综合实践能力不强的瓶颈，从根本上解决目前经管专业学生实习难度大的困境。虚拟实验教学平台以社会经济人才需求为导向，以提高学生的就业能力为目标，注重社会经济发展与实验教学内容的同步性，完善实验教学案例，加强实验教学效果的有效性和先进性。通过仿真模拟实践平台，使学生了解和体验从单个岗位到全部业务流程的实习，提高学生整体就业能力、对工作的适应能力和竞争能力，实现培养具有实践能力和创新精神的应用型复合型人才培养目标。

（三）构建较为完整的分层次的实验教学体系

实验教学体系的构建要紧紧围绕专业培养目标和人才培养目标进行，这是建设实验教学体系的出发点。学院根据新时期人才培养目标的要求，进一步修订和完善实验教学的管理条例，对实验课程和实验教学的各个环节不断进行优化，逐步形成了以基础实验、专业综合实验、跨专业综合实验和创新实验组成的体现系统性的实践技能较为完整的、分层次的实验教学体系，确保实验教学质量的不断提高。实验课程体系要求有规范的实验教学大纲、实验报告、实验教学进度执行情况等，全程监控实验教学过程和推进实验教学改革。实验课程体系建设既要注重实验与理论教学紧密结合，也要注重实验教学内容的完整性、启发性、互动性、综合性，从而形成适应学科特点及自身系统性的实验教学体系。学院实验中心改变传统教学模式，坚持以学生为中心的理念，以学生的需要、能力拓展为中心开展实验教学，同时实现从以“教”为主的教学模式向以“学”为主的教学模式的转变，还教学以“学”为主的本源，充分体现了学院深化教育改革、开拓创新的理念。

（四）建设开放共享的实验教学环境

实验室的开放，改变了实验室传统的运行机制和管理模式，注重以学生为主、注重学生创新能力和实践能力的培养。近年来，各高校充分认识到实验室开放的重要性，对实验室的开放教学进行了积极探索和改革。传统的实验教学模式存在着一定的弊端，学生们要在规定的时间完成规定的实验，学生学习处于一种被动状态，限制了他们创新能力和扩展性思维的发挥，不利于调动学生的积极性和主动性，这种弊端导致实验不能真正达到预期的效果。开放性实验室是针对传统的实验教学模式存在的弊端而提出的一项新的实验教学模式。实验室开放包括实验时间、空间的开放和实验内容的开放。实验室可以从有条件开放过渡到全面开放，利用课内外多种形式实现开放。开放性实验教学模式不再是以教师为中心，而是以学生为中心，不严格控制实验的时间和地点，甚至对实验设备的使用在一定程度上也采取开放的形式，学生可以根据自己的兴趣自行安排、设计和操作实验内容，完全不受时间和空间的限制。开放性实验教学体系在正常的实验教学课程之外，将实验室的资源充分开放，为学生提供了一个充分发挥个性、大胆思维的环境，激发学生自主学习热情，挖掘学生学习潜能，为经管专业应用型人才的培养提供了有力的支持和保证。相对于理工科的实验教学体系而言，经管类专业开放性实验教学模式的建设还处于起步和积极发展阶段。随着国家经济的高速发展，随着用人单位对高校人才培养提出的更高要求，长期从事经管类实验教学研究的专家应充分意识到在经管实验中引入开放性教学模式的重要意义。

（五）加强实验室师资队伍建设

实验室师资队伍作为高校实验教学、实验研究、技术开发、实验室管理任务的承担者，他们的能力和水平以及工作积极性将直接决定实验教学的效果和质量，决定学生创新能力和实践能力的培养效果。实验室师资队伍由实验教师队伍、实验技术队伍、实验管理队伍三部分组成。实验室建设不仅需要有一流的软硬件环境，更需要有一流的师资。要建设并稳定一支优秀的实验师资队伍，制定公平合理的激励机制和分配政策至关重要。因此，高校应加大对实验室师资队伍的建设,采取激励措施，鼓励高水平教师投入到实验教学工作中，形成由专业教师、实验技术人员、实验管理人员组成的实验师资队伍，从政策和经费上有计划、多层次地鼓励实验人员多参加培训进修和研讨交流，参加科研项目，为他们提供新技术新知识的机会，开拓他们的视野，提高实验人员的业务素质。根据学校实际情况，学校建立公平激励机制，对实验人员在职称评定、科研立项等方面给予公平合理的机会，对在实验技术、手段方面有所创新的实验人员给予表彰、奖励，支持实验人员积极探索实验的新技术、新方法，以保证实验教学的水平，提高实验教学的质量。

经管类实验室建设是一项长期艰巨的高校教学建设项目，它的发展离不开学院领导的重视和大力支持。如何建立经济管理类专业实验室，其建设思路、组成结构和在人才培养、学科领域如何发挥作用等，都需要进行较为深入的研究和实践。本文针对目前高校经济管理专业实验室建设的现状，提出了一些粗浅认识。沈阳农业大学经济管理学院在实验室建设、实验教学改革方面虽然取得了可喜的成绩，但还处于起步探索阶段，面临诸多困难和挑战，观念陈旧、投入不足的问题短时间内难以彻底改变，还需要我们进一步地改革创新。我们应以培养顺应时代潮流的优秀毕业生为目标，将经济管理类实验室建设与管理更加科学化、制度化、规范化。

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