多元文化对学校体育课程的影响及构建

赵少平

（武汉轻工大学 体育部，湖北 武汉 430023）

一、多元文化对学校体育课程的影响

1.改变了体育教学的一些思想

我国目前所采用的体育教学是以苏联体育教学为基础来形成的教学，在应试教育的背景下，学校的重心是教材、教师以及学科，在学生们日常的锻炼过程当中只注重了他们身体素质的锻炼，而却忽视了其学习方面的问题。通过多元文化的不断冲击，体育教学逐渐地抛开了应试教育而转置成了素质教育，倡导“以人为本”以及“终身教育”的教育思想，将教学的基本思想和首要目标确定成健康。所以进行日常的体育教学时，要结合体育现实功效与未来功效的思想来作为体育教学最核心的思想，培养学生们的基本能力、技能级习惯，给学生们以后的学习生活打下坚实的基础。

2.推进了教程的改革

受到多元文化的影响，现今体育教学的重点不再是学生体质的增强，而变成了确保每个学生生理健康、心理健康、道德健康以及适应社会发展的综合的发展目标。这就需要对现今的体育教育方法、课程体系以及课程的管理体系进行一定程度的改革工作。体育教学若要“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的思想发展，那么就要推行素质教育，优化体育课程结构，改变传统的对自然行政班级所采用的教学模式，开设针对体育健康的课程时，为有效的提升学生健康标准测试的达标率，并培养学生终身的体育意识，要依照体育选项课的形式来开展，还能够提升学生们对于体育锻炼的兴趣。

3.影响了传统的教学模式

在多元文化融合的衬托下，以前传统的体育教学模式显得越加的枯燥、乏味，根本激不起学生们对体育学习的丝毫兴趣，在很大程度上影响了教学的质量。而与其相反，在多元化教学下，学生能够对老师、对项目作出自主选择的同时还能够对具体的上课时间作出调整，得到了大多学生的高度支持，不仅进一步地培养了学生们的身心健康，还提升了他们对民族的认同感及自豪感，以至于我国体育文化教育得到了有效的提高。

二、体育课程的构建

1.观念与思路

通过研究发现，真正的健康是社交、身体、智力、情绪、精神等各个方面的全面发展。受到多元文化的影响，体育教学将“健康第一”的理念贯彻整个教学过程中的同时进一步激发了学生们对于运动的兴趣，也越加的注重培养他们心里、适应能力、生理及文化等的各个基本素质。将改革的切入点定为对新课程体系的改革，重点培养学生们的综合素质，把对他们的课程教育和做人的培养教育结合起来，在最大程度上扩大体育教育的内涵与外延，以此来高效的培养德、智、体、美、劳等集为一体全面发展人才。

2.依照辩证统一原则

一方面各国的多民族体现出多姿多彩的体育文化，而在另一方面，便是大众体育文化，不可否认占据着主导位置的大众体育文化。进行体育教学的时候，不能违背本民族的各种特点，也不能够对竞技运动项目进行随意的取用，更不能排斥那些纳入学校体育教材中的竞技运动项目，为不违背教育发展规律的基本原则，只有将学生的发展设为教学的基础，提升体育运动项目的文化内涵，吸收并改那些好的造竞技运动项目，满足学生体育文化内在的各种需要，特别是开展体育教学的时候，转变产统教学轻差异重统一的倾斜，在这过程中需要遵守辩证统一的原则，对传统的授课模式进行改变，根据学生们自身的具体情况来进行体育教学。

3.彰显出民族多元文化

（1）采取多元化教学结构模式：在新课改的各种要求下，我国体育课程性质、体育课程内容以及体育课程的目标都有了巨大变化，呈现出我国不同民族、不同地域、不同地区体育教学的差异性。因为我国具有广阔的地域，造成了各个地区学生的素质和体制的巨大差异性，这些各种因素的影响之下，需要调整学校的教学的目标、教学的标准以及教学的结构，确保个性化及多样化的课程，能够进一步满足不同地区、不同学生开展体育的基本要求，在最大程度上进行各种课外活动，弥补空洞无趣的传统教育。为能够有效地提升学生对学习的兴趣，在授课的过程中采用灵活多变的授课方式，以各种有地方特色的内容来充分地表现出不同民族的文化。在进行选编教程的过程中，开展教育的时候采取有民族运动文化及民族地方乡土特色的教材，来达到体现教育特色的目的。

（2）使用多样化的教学方法:教学目标是体现多元化教学目标的基础，在制定教学目标时，首先要把提高个体的能力、个性作为教育的重点，保证每一个学生都可以德智体全面发展。在教学思想上，要对传统的说教模式进行改变，将学生作为教学的主体，并对学生和老师进行结合，在教学内容上，要尽可能的多样化，并具有一定的灵活性，统一客体和主体，而教学方法要将之前传统的注入式模仿教学改成启发式的创造性教学，积极的尝试各种快乐体育和主动体育等的能够有效带动学生积极性的教学方法，使他们可以在轻松愉悦的氛围中完成教学目标。而在课程的设置方面，将传统的单一的教学模式转变成专项提高课、保健体育课及选项课等的各种教学方法，让学生能够自主的进入到教学过程中，不仅使学生学习并掌握各项基础，还能够培养他们的创新意识，真正的实现以体育经验、体育动机、体育活动以及体育方法为教学中心的教育。

（3）丰富的教学内容：学校进行体育教育的目的是很明确的，就是要培养学生的发展能力、学生的个性，尽可能的全面提升他们的素质，在体育教学的过程中，体育对学生的素质有着直接的影响，可以促进学生身心健康的发展，对学生体育爱好和兴趣进行培养，奠定学生终身体育的基础。在教学的过程中，要尽可能对学生基本能力、基础知识和基本素质进行提升，对学生的科学文化知识、思想道德素质、基本能力等进行提升，要将全面提高学生的劳动技能、科学文化知识、思想道德、心理素质和身体素质作为教育的重点，在提升学生适应能力的同时，对多元化的教学内容进行继承和推广，只有拥有良好的知识结构、高尚的道德素质、高度发展的智力、良好的身体素质和工作能力，才可以培养出符合现代社会发展的人才。

（4）设立新课程体系：对体育课程进行改革的时候，新体育课程构建的重点部分是设立匹配于多元文化的课程体系，多元文化的影响下，教育的基本理念成为了提升学生的身体健康，做到与世界的发展接轨，为我国体育教学奠定了坚实的基础，在日常的体育教育中，提升生命个体健康的最主要的方法便是体育教育，能够有效的培养学生的良好品格，以多元化教学来取代了传统单一的教学模式，可以提升学生的体制与健康状况的同时，还能够推动学生的个性进行有效的发展。

三、结束语

全球经济的飞速发展，带动了多元化体育教学对于学生人文素质的培养，让他们的体育文化修养进一步的提升。通过不断的实践证明了全球各个民族多元文化的融合与发展不仅促进形成了一体化体育教学，还为我国后续的体育教育发展建立了有效的发展平台，并提供了良好的发展机会。

[1]胥英明.困惑与反思——后现代体育及体育课程研究[M].北京：知识产权出版社，2009.

[2]陈海啸，陈壮荔，邱少茹.普通高校体育课程的课内外一体化[J].武汉体育学院学报，2005，（12）.