职业院校计算机专业课程教学改革刍议

张丽君

（郑州市电子信息工程学校，河南 郑州 450007）

一、计算机专业课程教学中存在的问题

第一，学生素质整体不高。农村学校计算机教学设备不完善，学生对计算机了解不多，或者很少接触计算机，计算机知识参差不齐。大部分学生认为计算机就是上网、玩游戏、看视频，对系统的计算机课程学习态度消极。同时，部分学生父母对计算机的使用对学生有直接的影响，引导不良，缺乏监督，给职业学校计算机教学带来一定的障碍。

第二，学生的计算机课程知识陌生。职业学校学生在初中学习阶段，接触了很多课程，有了一定基础。而计算机课程中的概念和名词，如 CPU、二进制等，学生难以理解和接受，计算机教学还要求学生有较高的思维能力，能举一反三。这些都影响了他们的学习。

第三，学校计算机硬件设备的限制。计算机是一门操作性和实践性很强的一门学科，要求学生必须经常操作和练习。而有的学校缺少微机室，学生无法在实践中理解知识和掌握技能。

第四，课程和教学方法不合理。学校计算机课程设置没有紧跟社会发展和企业需要。教学方法也落后于时代，教师在授课中未能将新知识和新技术及时应用到专业教学中。

二、计算机专业课程教学改革措施

1．改革培养模式

在以前，职业学校脱离社会和企业，闭门造车，造成培养出来的学生很难就业，即使就不受企业欢迎和接纳。因此，学校必须走出去，进入企业，了解企业发展现状和对计算机专业的需求。采取“校企合作”或“订单式培养”等形式，培养企业和社会真正需要的人才。

2．开设实用专业

职业学校主要是培养具备一定基础的专业知识和能适应生产第一线的应用性人才。因此，学校开设专业时一定要进行全面市场调研，了解地方经济结构，了解企业所需，然后确定专业，并选调教师进行培训，开设“动漫设计”、“计算机网络技术”、“计算机软件”等新专业。

3．优化课程设置，选择合适教材

信息技术的发展日新月异，然而学校计算机专业教材的更新比较迟缓，而且教材繁多，系统性不强，严谨性不够。因此，在设置课程时，学校一定要进行调研，根据企业对学生的知识结构和实际情况开设课程，可以根据一些适用的模式进行设置。按照学校计算机专业设置相应的课程。例如，可以开设计算机操作系统、计算机组成、OFFICE软件、网页设计、数据库技术、网络布线、网站建设等。

同时，选择一本合适的教材极为重要。要把收集最新的教材，进行甄别，选择一些内容新、浅显易懂、适用性强的教材。还可以根据教学需要，开发校本教材。

4．改革教学方法

提高教学质量，关键是教学方法。因此，教师必须根据现有条件进行教学方法的改革。第一，大力推行多媒体教学。学校要建立多媒体教室，利用各种新的计算机软件和大屏幕投影，制作多媒体教学课件，进行直观教学，变抽象教学为直观教学，教师边演示，边操作、边讲解，这样，一些枯燥抽象的教学内容，就会变得形象生动，学生就不再产生畏难情绪，使学生的学习兴趣油然而生，教学效果自然就明显得到提高。例如在讲授Word这一内容时，教师可先在多媒体上进行演示，然后可让学生进行练习，制作“学校简介 ”、“个人学习计划 ”等。在讲授Excel内容时教师也可先演示，然后让学生练习，制作“本班学生状况”、“校历”等。在讲授 photoshop，教师在演示后，让学生为自己或同学的照片修饰等。这种教学方法，通过动手操作，可使学生很快掌握教学内容，提高应用能力和创新意识。第二，进行小班式教学。在基础设施完备、硬件条件好的学校，教师可以进行小班式教学改革。班型一般在20～30人间，教室中配足电脑，以使每个学生都能有电脑操作。这样，教师和学生的所有教学内容都在电脑上进行，同时，学生的计算机操作水平和应用能力都会得到提高。但小班式教学方法对于学校的设备投入要求很高，要求学校有一定的财力。 第三，采取项目教学法。项目教学法是把企业生产用到的一些技术项目拿到课堂教学中进行讲解。这种教学法的思路是先使用后学习，目的是引起学生产生学习兴趣后，主动要求学习，发现问题，主动查找资料，努力去解决问题。这样可以提高学生的操作技能和分析能力。有很多计算机课程都可以尝试项目教学法。比如“OFFICE办公软件”、“网站建设”、“网页设计”等课程都可以采用项目教学。

5．培养学生的自学能力和实践操作能力

计算机技术飞速发展，计算机知识更新快，因此，教师要及时更新知识结构，并培养学生的自学能力。首先，教师要多启发、鼓励学生学习新知识。教师要先讲清教学目的和掌握学习方法，根据学生的认知水平，找出一些让学生易于接受和独立学习的教学内容，逐渐培养和提高学生的自学能力。计算机课注重实践性，因此，在课堂教学中，要充分重视和发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，引导学生努力思考，把学生从被动接收者转变为主动参与者。鼓励学生参加诸如打字，表格数据处理、编辑排版，图表和幻灯片制作等技能竞赛，提高他们的实际操作能力和灵活运用课程知识的能力，而且提高学生编程、操作和程序调试等基本技能。其次，教师要精心设计习题和作业，强化知识和基础。习题和作业的主要作用是促进学生加深对教材内容的理解，掌握基本概念，提高实际技能。教师根据教学的具体内容，设计习题和作业，检查学生对学习的概念、技能、操作等的理解和掌握。同时，及时发现作业中存在的普遍问题，重点讲解，单独辅导。还可以建立网上辅助教学环境，促进和强化学生自学、练习、交流等。最后，强化课程设计。教师可以根据计算机多媒体技术、计算机网络、语言程序设计等课程，分别列出实践教学大纲，以培养和提高学生的课程设计能力。随着社会和企业对职业学生要求的提高，并越来越突出实用性和应用性，因此，必须对原有的计算机课程体系进行调整和改革，应把一些纯理论的课程，如《数据结构》等弃而不用，开设一些实践操作为基础的实用型课程，如《PhotoShop》、《网页设计》、《Flash动画设计》、《多媒体制作》、《电子商务》等面向市场，适应市场，提升学生综合解题能力和应用能力。

6．与企业合作办学

根据企业需求和市场变化，设置计算机课程。定期或不定期向企业派驻教师，了解企业和社会对计算机专业的人才所需，及时反馈到学校和教学中去。同时，邀请企业主管部门和技术骨干到向学校，向教师和学生介绍企业对计算机专业人才要求和技术要求，实现企业和学校，人才和技术的对接。

总之，在职业院校，必须进行计算机课程的教学改革，培养出高素质劳动者及具有一定专门技能的人才。在整个教学过程中，必须提高学生的个人素质和就业竞争能力，注重培养学生的实践操作能力和应变能力， 以适应社会和企业发展的需要，只要这样，职业院校计算机教学改革才能取得应有的效果，为社会输送更多的人才。

[1] 顾翔. 计算机应用基础实践教学探讨[J]. 信息技术，2005.

[2] 霍晓丽. 职业高校计算机教育改革探讨[J]. 焦作大学学报（综合版），1999，（12）.