模块教学法在电工电子技术专业中的应用

倪峰峰

（河南机电职业学院， 郑州 451191）

模块教学法是一种以现场教学为主， 以技能教学为核心的教学方法。与传统教学法相比，模块教学法的优势在于能够突出学生的主体性、突出教学实践性。电工电子技术专业中引入模块教学有助于提升突出教学学生的主体作用、提升学生自主学习的积极性，能够实现师生之间双向信息的互动和沟通， 更能有效地增强学生的实践技能， 实现电工电子技术学习过程中的理论与实践的结合。

一、模块化教学的意义及优势

1.模块化教学更适合高职类学生。

高职招生的规模正在逐年扩大， 每一年招来的高职新生学习成绩不如本科院校的学生， 系统化理论学习方法和学习能力也不如他们， 所以对于高职生的教育培养方法就不能和本科类院校的方法相类似， 要针对他们的具体情况采取相应的教育培养方法， 舍弃以系统的传授理论知识为主要目标的教学方法， 采用以掌握实用的职业技能为主要目标而知识以辅助形式围绕技能展开的模块化的教学方法， 更加重视对于知识的应用能力与结合实践的能力， 才更适合高职学生的状况，才能获得更好的人才培养效果。

传统的教学方法理论学习偏多而实践学习偏少，这种教学方式会造成学生所学习的理论偏向于抽象化，理论与实践相脱节，等学生毕业接触实际工作岗位中的实践操作，往往不知所措，不能将所学理论与眼前的具体工作联系起来，所以造成实际操作能力不够；而高职类学校对学生采取的是偏重于实践技能的教育方法，联系实际的内容更多一些，更能使学生适应实际工作岗位的需求。

采用具体的实验实训器材比抽象的理论知识更真实、更感性，也更适合高职类学生，他们也更容易理解和接受模块化的包含了实训主题的教学内容， 因此对于高职类学生，模块化教学具有更好的教学效果。

2.模块化教学使技能与知识结合更紧密。

模块化教学方法替代传统教学方式下的系统理论教学，采取模块化教学内容，实现将整体的系统的知识分化成为一个个单独的小模块，变传统的系统化讲授学习为单独学习一个个模块，避免了由于较长时间的系统教授理论知识造成的课堂气氛枯燥， 学生学习兴趣低下，在课堂上打瞌睡、发呆、玩手机等不良现象。 提高了学生学习的主动性，吸引了学生对模块化教学内容的注意力， 可以引发学生对模块化教学内容的积极思考，促进学生自主地对模块化教学内容进行分析与理解。

模块化教学有针对性的实训内容有助于把抽象的理论知识具体化、实例化，以鲜活生动的实例，将理论知识与实践结合起来，让学生更真实地明白理论知识的实际运用。 每一个教学模块，内容相对独立，知识相对较少，围绕一个主题，知识间的联系相对紧密，学生每次面对一个模块，都有一个相对新鲜的主题，带给学生一些新鲜感，更能吸引他们的注意力，激发出学习的兴趣。每一个模块包含一个主题，分析和解决模块中的关系和问题也相对不是很难，再加上教师的辅助，学生解决问题成功的机率较高， 增强了他们学习的自信心和成就感，因此提高了他们学习的主动性，提高了学习的热情。

二、模块教学法开展方式

1.细化分解培养目标，模块化划分教学内容。

首先，实施模块化教学要改进教材内容，与行业接轨。 将传统各自之间相对分离的理论教程和实操教程进行整合，编写一套一体化的教材。教材内容应力求通俗易懂，不易过分增加难度，以适度、够用为原则，强化实习环节。聘请行业第一线的专家、工程技术人员共同参与到电工电子专业课程教材编写， 使教材与行业接轨，向学生展现更多的新知识、新材料、新工艺和新设备，使学生能够及时更新自身的知识库。

其次，要明确培养目标，进行细化分解。 把专业培养目标进行分解和细化成为多个技能目标， 再依据每一个技能目标确定具体的实践课题， 进而确定完成该目标所应具备的知识与技能。 教材中设计了大量的实践环节，学生通过完成每一个环节的实践项目，可更加牢固地掌握相关的知识与技能。

最后，模块化划分教学内容，实现理论与实践相结合。 依据实际岗位对学生知识与能力的需求，对教学内容进行模块化划分。 例如，理论知识板块可分基础知识板块、拓展知识板块、提升知识板块；实践技能板块则可分为基础实验板块、 综合设计板块以及现实应用板块。 教学内容力应以培养实用人才为培养目标，以职业能力为导向，强调理论知识与实践技能的结合，重在实际运用。 例如，各模块在介绍相关元器件时，注重对元器件功能的描述，对元器件的故障现象、 故障原因及修理方法都进行详细的列表说明； 各章节所给出的习题也尽量与企业生产实际问题相符合。

2.引入模块化教学，分解实践技能。

电工电子实践教学设计内容十分丰富， 广泛涵盖数字电路、电机技术、微机原理与应用、模拟电路以及电工技术等。引入模块化教学，将实验模块分为基础实验模块、综合设计模块和现代运用模块。 具体如下：

（1）基础实验模块。本模块以基础理论知识课程为依据， 以验证性教学与演示性实验教学为主要教学手段，以常用仪器的使用和掌握、各种不同的测量方法为主要的学习内容， 为后续进行综合性设计模块的实施奠定扎实基础。

（2）综合设计实验模块。 通过基础实验模块的实践，学生能够掌握基本技能的运用方法、进行基本的仪器操作使用和掌握常用数据的处理能力。 综合设计实验模块， 主要包括单片机水流的设计以及触摸式延时电子开关的设计等。 这些实验涉及软硬件等多方面知识与技能，通过综合设计实验练习，可锻炼学生通过自身知识独立完成电路设计，并集成各元件电路功能，最后掌握对整体电路的有效调试等技能。

（3）现代应用模块。 本模块实践要求较高，需基于高仿真或校企合作的实习基地进行真实的操作和演练。学生利用自己所学内容借助基地硬件设施，进行实际的产品制作，获得实际工艺流程的操作经验。 其间，可 借 助 计 算 机 软 件， 如WORKBENCH、PSPICE、ALTIUM 等为电子设计提供有效平台。 此外，也可设立单片机实验室、 电子设计自动化实验室等帮助完成这一实践环节。

3.改革模块考核方式，全面检查学生综合能力。

电工电子专业学生考核分为两个部分， 即平时成绩和期末成绩。

平时成绩模块主要由阶段性考核作业、 课堂积极性、出勤率和实际操作成绩构成。 其中，实际操作成绩主要由校内实训成绩和实践基地成绩构成， 由校内导师和企业导师共同给出。 其中平时成绩应占60%的比例，实习操作成绩占平时成绩比例应高于作业、课堂积极性以及出勤率；期末成绩占据总成绩的40%。

期末考试内容包括理论知识和综合操作能力。 适当增加电子制作、调试占期末考试内容的比例。通过多方式， 多角度考核进一步扎实和巩固学生的理论基础和技能基础。 也可鼓励学生积极参与技能竞赛或社会举办的电工电子相关赛事， 并根据其在赛事中的表现及取得的成绩纳入到学生成绩考核当中。

三、结语

模块化教学研究起步相对较早， 其在高职院校电工电子专业的运用已具备了良好的软硬件环境。 作为电工电子专业的教师需时刻关注教学界以及业界的发展动态，及时将新鲜元素引入专业模块化教学中，丰富模块化教学内涵， 使模块化教学在电工电子技术专业人才培养中发挥应有的作用。

［1］王林英.浅析新课改下电子电工技术教学方式的优化提升［J］.中等职业教育，2012，（06）.

［2］孙丽萍，唐文秀，张怡卓.多元化教学模式在模拟电子技术教学中的尝试［J］.中国校外教育，2013，（S2）：64.