浅谈开放大学教师应具备的能力

赵 娅

（河南广播电视大学， 郑州 450000）

笔者先借用一段文字跟大家分享关于开放大学的描述：“就开放大学的发展定位而言， 开放大学是一所承载了继续教育、 终身教育功能的综合性开放教育平台。 具体而言，即立足构建终身教育体系之大局，适应学习型社会的多元化教育需求， 充分利用和发挥现代信息技术和通信技术的优势， 建设学历教育、 继续教育、公共教育服务并举的综合开放性大学。 ”［1］开放大学，主要是相对于传统封闭式高等教育形式而言，它是以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。 开放大学将来要承担起全民终身学习的支柱任务，所以，它需要具备两个最核心的要素： 公共性的学习资源和支持性的学习服务。 就该层面而言，开放大学即是一所大学，也是一座大的平台，即社会推进继续教育、终身教育的一个公共服务、支持平台。

因此开放大学的教师不同于普通教育的教师，它对教师的要求不单纯是传道授业解惑， 更重要的是学生学习行为的帮助者、组织者和引导者，甚至是管理者。 开放大学的教师不仅必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，必须具有现代教育的理念，懂得教育规律， 具有较高的业务素质和人文素质等一般高校教师具备的能力素质， 而且还必须具备熟悉成人业余学习的教学方法， 具备较高的教育技术水平，资源建设能力，更好的沟通能力以及更多的热心和耐心。在此，笔者就自己多年来从事远程开放教育的实践谈谈自己作为一名一线教师的体会， 把开放大学教师必备的重要的能力素质做些简单的描述。

一、授课能力

授课能力包含太多的客观和主观的因素，但总体而言包含以下几点：（1）语言表达能力。教师语言表达能力的强弱直接影响着教师主导作用的发挥和学生对教师传授知识的理解与掌握，更影响着课堂气氛最终导致不同的教学效果。（2）教材处理能力。教师对教材处理的是否自如，前提是教师必须对专业知识尤其是教材内容十分熟悉，教师只有掌握了系统而扎实的专业知识和对教材内容十分熟悉，才能自如地选择合适的教学方法来传递这些知识，才能举一反三，得心应手。（3）教学设计能力。教学设计是课堂教学非常重要的环节， 是决定一节课成功与否的一个关键因素，包括教学策略、 教学方法、 教学媒体的合理利用等。（4）视频授课能力。与面授课相比，教师要面对的不是真实的学生，而是摄像机，对教师的仪态，服饰，动作都有着更加苛刻的要求。因为视频授课受互动性的限制，对教师的课件、板书等的要求更高。资源建设有关要求里对授课教师的要求是这样的：授课教师要着正装，不乱晃，仪态端庄，坐姿端正，仪表整洁大方，服饰颜色应与背景协调；教师服装要与蓝色背景有一定的色差，最好不要穿与背景相近颜色衣服授课。 为保证视频清晰度， 教师授课时不要穿格子或条纹衣服，以免影响视频质量。同时还要教态自然，精神饱满，举止得当；教师授课时应避免一直低头、侧身、后靠或一直看电脑屏幕等现象，需要看镜头授课，上半身不要偏离摄像机画面，动作幅度不宜过大，保证正面授课形象，避免不雅的小动作等。 这些听起来容易做起来比较难的要求都是对视频授课教师的基本要求。

二、信息技术应用能力

早在2004年12月25日，国家教育部就正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。 这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。 它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事， 将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》也明确指出：“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 ”国务院副总理刘延东在国家开放大学成立揭牌仪式上也提出：“开放大学要实现‘信息技术与教育教学深度融合’。 ”笔者以为，信息技术应用能力包含信息意识能力，教学设计能力以及常用软件的操作能力等。 作为远程开放教育的教师，信息技术能力是我们必须具备，且要达到稍高于一般要求的水平才可以。 我们的教师们首先有信息技术的概念，运用信息技术的意识，教学设计能力在这里就显得尤为重要。 具体来说，比如用什么样的媒体形式来呈现相关的知识点， 用什么样的教学方法实现知识的传递和整合。 也有一种说法是“让专门的人员来做课件， 教师们没有必要学习PPT”，笔者总觉得这种说法有待商榷，要知道教师们每周要上很多节课， 要知道教师们随时都会有灵感出现，要知道教师们有太多教学思想需要表达，所以教师们具备基本的课件制作能力来准确地表达他们的教学设计思想是非常必要的。

三、资源建设能力

当然这里要说的不是需要教师来设计网站， 从事复杂的动画制作， 而是需要教师来设计资源的呈现形式，需要教师具有建设精品资源的主动性和责任感，因为我们的学生需要优质资源，需要有效的资源，作为教师我们又必须清楚地认识到， 资源绝不是越多越好，“过多的资源等于没资源”， 我们的教师必须要有选择资源，以及资源收集、梳理及整合的能力。 了解或掌握一些简单的媒体制作工具，比如PPT课件制作，视频、音频录制、剪辑、降噪等。

四、沟通能力

开放大学的教师需要具有较强的沟通能力。与学生沟通，与基层管理者沟通，与技术人员沟通，与各部门的人员沟通。 作为开放教育的教师，我们更多地运用远程通讯的方式跟学生和地市教师进行交流，比如课程论坛，电话，QQ，微信等。 沟通方式和技巧、说话的语气和分寸就显得尤为重要。如果你的交流是在课程论坛上进行，那么作为一门课程的责任教师，每学期初我们就要在教学论坛里置顶放置本学期的教学一体化方案，最好是配一段视频，内容可以是问候，可以是导学，可以是有关学科内容的视频，或者至少上传一张显得亲切的照片以及教师简介，这样一来拉近师生之间的距离，二来使接下来的教学活动能够顺利进行。

五、设计和组织教学活动的能力

“教学活动”作为“教学”系统的一个组成部分，可分为：传授式教学活动、探究型教学活动、自主型教学活动、合作学习教学活动、反思型教学活动、体验式教学活动、参与式教学活动、任务型教学活动等。在强调以学生学习为中心的现代教育观念下，教学活动及其设计显得更为重要。当然远程教育的教学活动设计更准确地说应该是教学项目的设计和实现，亦即我们常说的“项目驱动教学”的设计。 就笔者的经验，将教学内容和教学过程以一个个项目作为载体，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，逐层推进项目的开展。 通过对问题的深化和扩充，来拓宽知识的广度和深度，直到得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。例如，在2013年度广播电视大学精品课程《机械制造及自动化综合实训》的网络课程中，通过对数控技术专业实践环节教学课程“数控自动编程实训”、“数控加工操作实训”、“综合实训”教学内容的分析，综合提炼教学内容，采用“项目驱动教学”的方式，按照教学大纲的要求，由浅入深，选取典型零件的案例作为教学载体，根据专业课程结构确定数控车削加工6个项目和数控铣削加工4个项目，它们分别是：（1）定位轴销的数控车削加工；（2）传动轴的数控车削加工；（3）端盖的数控车削加工；（4）椭圆手柄的数控车削加工；（5）导向板的数控铣削加工；（6）棘轮的数控铣削加工；（7）箱体盖板的数控铣削加工；（8）固定底板的数控铣削加工；（9）支撑底座的造型与自动编程；（10）拨盘的造型与自动编程。 当然对这些项目的详细实施过程和考核方法的设计也是教学活动设计不可或缺的组成部分，这里就不再详细叙述了。

六、创新能力

教学活动某种意义上就是创造创新的过程，因此教师的创造力是教育活动中必不可缺的因素，创造能力要求教师具备自主性，专业性，好奇心等个性，这样的教师可能会是创造性强的教师，才能使教学活动充满生命气息，才能达成最佳的教学效果，才能最大限度地体现教师的价值。另外创新能力还取决于教师本人接受和应用新技术的能力，这就要求教师必须掌握本学科及教育技术的最新发展动态， 敢于接受新观念、新思想、新信息，与时俱进，勤于钻研，勇于探索，开拓进取。 还需要教师具备自学能力，自我修养的意识，创造性地运用别人的方法。 比如我们没有很强的PPT设计能力，因为它需要美工PPT技巧等多种能力，而我们是可以借用大量的现成PPT模板来实现我们的教学思想。

七、团队的组建和协调能力

教学团队建设对于提高开放大学远程教育教学质量，提高开放大学师资队伍专业水平，提高分析问题、解决问题的能力具有积极的意义。 教学团队的建设是开放大学教学质量提高的平台， 是开放大学教学名师、教学大师成长的载体，是开放教育创新的源泉。 团队成员在完成任务的过程中，经常不由自主地发出这样的感慨：团队的协同工作让他们受益匪浅，并不轻松的开发建设任务和教学管理工作让他们感受到集体的力量，合作的快乐，以及收获的喜悦。 笔者所在的河南电大机电教研室几年来以教学团队的形式高标准地完成了很多项艰巨的教学任务和资源建设任务，教师们在团队建设中不断提高自身的教学水平和资源建设水平，不断强化教师的合作精神和团队意识。

以上列举的教师具备的能力既不全面，可能也不够准确，作为远程教育教师，我们还得不断提高自己的素质，素质越高，越有利于知识的进一步获取和能力的进一步提高， 才能满足信息时代学生的求知愿望。 不要求我们都是优秀的网络教学设计师，但是我们需要一般的教学设计素养和教学态度，笔者认为态度甚至比能力更重要，一个好的态度能帮助教学活动走得更远更成功。 同时，教师要树立终身学习的理念，强化服务学生的意识，才能适应当今社会的发展。

［1］什么是开放大学［EB/OL］.百度知道http：//zhidao.baidu.com/linkurl=7EkI-aqjm9Ezb9gyjXu4c6wFg3eNN xryG1DRPpJEER9m9q-uSaEJwCB_LVx230WKwvcN 9QEk4tHfe0WoJl0Py_，2012-04-22.

［2］陈慧钦.我是网络教学设计师［J］.职业，2009，（01）：37.