如何加强新时期独立学院思想政治理论课的教学

秦莉萍， 雷 竞

（福建农林大学东方学院， 福州 350017）

独立学院是普通本科高校按照新的机制和模式创办的本科层次的学院， 已成为高等教育的重要组成部分。独立学院由于新型办学机制，在人才培养和教育教学中有其特色。 思想政治理论课（简称思政课）是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主课堂、主渠道， 担负着把大学生培养成为社会主义事业合格接班人的艰巨任务， 加强独立学院思政课教学具有重要意义。

一、 新时期加强独立学院思想政治理论课教学的重要意义

1.有利于较好完成新时期思想政治教育的任务，落实党中央对高校思想政治理论课的要求。

新时期国际国内形势出现新变化， 高校思政课教育教学面临新的任务，提高大学生马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论素质， 引导大学生正确认识我国国情和社会主义建设的基本规律， 坚定在中国共产党的领导下加快全面小康社会的建设， 加快推进社会主义现代化进程； 引导大学生正确认识肩负的历史使命， 努力成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。独立学院是高等教育的重要组成部分，同样承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的阵地。独立学院思政课教学效果如何， 直接影响独立学院大学生思想政治素质的培养，影响社会主义的建设进程，影响党和国家事业的长远发展。

2.有利于更好解决新时期大学生思想政治问题，增加高校思政课的教学实效性。

新时期，“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”［1］这是党和国家对新时期大学生思想政治问题的普遍担忧。 独立学院学生作为大学生群体中的一部分， 这些问题在他们身上也不同程度地体现出来。 并且独立学院的学生不同于普通高校学生，性格特征、家庭环境、学习动力、学习态度、理论基础等方面呈现一定特殊性，要区别对待、专项研究，要加强独立学院的思政课教学，切实解决新时期大学生的思想政治问题， 增强高校思政课的教学实效。

3.有利于独立学院提升办学质量和提高自身竞争力，促进独立学院和谐稳定发展。

随着高校规模和数量的大量扩张， 高校之间的竞争日益激烈，独立学院要稳定和谐发展，就要提升办学质量和自身竞争力，培养优秀人才，满足社会和市场的需要，得到社会的认可和好评，才能立于不败之地。 独立学院以培养应用型人才为目标， 侧重学生知识和技能的应用及创新能力的培养。 国家、社会和企业需要的合格人才，不仅要有过硬的专业技术和技能，还要有优秀的思想道德素质和科学文化素质。 思政课帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立坚定的政治理念和崇高的社会理想，理解党的理论、路线、方针和政策，掌握基本的道德和法律规范，培养德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义合格接班人。 这对独立学院办学提升质量和促进和谐发展是至关重要的。

二、如何加强独立学院思想政治理论课的教学

思想政治理论课的教学是教师根据新时期思政课的教学要求和学生思想品德形成与发展的规律，对学生施加教育影响并内化为自身思想品德的过程。 在思政课教学过程中，学生是学习的主体，如何发挥学生在思政课学习中的积极主动性？ 学生“怎样学”思政课？ 这是解决思政课教学的中心问题；教师在整个教学过程中起主导作用，“教什么”、“怎么教”这是思政课教学的重要任务。 因而需要从学生“怎样学”和教师“如何教”两个方面来探讨如何加强独立学院思政课教学效果。

1.独立学院学生“怎样学”思政课。

第一，掌握独立学院大学生思想品德现状，是帮助学生自主学习的前提。 一般来说，独立学院大学生具有总体文化基础薄弱、学习动力不强、缺乏学习自觉性、学习上存在一定惰性、社会实践能力比较强等特征，在思想品德上具体表现为：首先，政治素质和理论水平不高，不能正确认识思政课的重要性，不重视思政课。 独立学院大学生在思政课堂上看课外书、发呆、聊天、玩手机、听音乐、旷课等问题行为，只有部分同学在课堂上会认真听讲， 其中还不乏要拿奖学金的和考研的学生， 独立学院学生对思政课的认识和重视程度是远远不够的。 其次，学生学习表现出功利性，实用主义色彩强。 有的学生注重专业知识和技能的学习， 忽视思想品德的教育。 有的学生认为“上大学，就是为了毕业后能够找到一个好工作”，有的学生认为“思政课的学习就是浪费时间”，有的认为“学习思政课没有什么用”等观点。 综合看来，独立学院学生表现出消极的思想观点和懈怠的学习行为，说明独立学院学生对思政课认识不到位，不能深刻认识思政课在人才培养中的作用， 因而不能有效地进行思政课的学习。

第二， 抓住独立学院学生思想品德形成特点与发展规律，有计划、有目的地促使学生主动进行思政课学习。 首先，掌握独立学院大学生思想品德形成特点。 处于大学生活的青年学生思想活动和思想发展具有特定规律。 “从心理上，智能发展迅速，求知欲强，感情丰富，兴趣广泛，自我意识和独立意向不断增强，思想意志处在形成之中；从思想认识上看，青年学生正处在知与不知、积极因素与消极因素并存、交错发展时期，辨别力较低。”［2］独立学院学生具有这些青年学生思想品德共性， 并且还有学习目标不明确，学习动机不强，学习自觉性够等问题。 在思政课教学中，教师应依据学生思想特征，将枯燥抽象的教学内容生动具体化，对学生施加影响，与学生的需求共鸣，与思政课内容共鸣，使学生对教学内容产生兴趣和学习欲望，产生认知驱动力，这是学生自主学习的重要环节。 其次，积极引导，促进学生形成社会要求的思想政治素质。教师施加影响是学生思想转化的外因，学生内在的思想矛盾运动及其转化是其内因。 在外部社会环境的影响下，学生内在的知、情、信、意、行各要素之间相互影响、相互制约，同时社会要求的思想政治内容与学生原有的思想品德状况之间积极因素和消极因素相互斗争，根据独立学院学生思政学习目标不明确、动机不强，而又具有较强的可塑性等特点，教师应积极创造条件引导学生促成思想矛盾向积极方面转化， 使社会期望的原则和规范成为学生内在素养的组成部分，提高独立学院大学生思想政治素质和理论水平， 实现由知到行的转化。

2.独立学院思政课教师“如何教”思政课。

第一，提高教师待遇，稳定教师队伍。 稳定思政课教师队伍是加强和改进独立学院思政课教学的组织保证。 目前独立学院思政课教师任务繁重， 不仅教学量大，还有科研任务，并且福利待遇不高，迫使教师为了自身发展，选择辞职或深造。为了有一支稳定的教师队伍，首先，独立学院应完善学院工作量制度建设。 适量安排教师工作任务，切实改善教师福利待遇，缩小与公办院校或其他独立学院的差距， 确保思政课教师实际收入的合理性， 增加思政课教师对工作的幸福感和信心。其次，应加大后勤保障力度。当前社会经济形势下，独立学院教师生活压力很大。 独立学院在经济许可的条件下可以考虑为教师修建福利套房， 解决教师的住房忧虑；完善相关的配套设施，如兴办附属幼儿园等，解决教职工子女的上学问题等， 积极为教师创造良好的工作条件和生活环境，解决教师的后顾之忧，体现出独立学院对教师的重视和关怀。

第二，创造条件，提升教师专业素质。高素质的教师队伍是独立学院思政课提高教学水平和质量的重要保证。 首先，独立学院教学管理层应想方设法留住优秀人才，建设一支稳定且结构合理的高素质教师队伍。 目前独立学院教师以中青年为主，教师队伍结构合理，缺乏教学经验，科研骨干偏少，高层次学科带头人缺乏，不能以老带新。 所以要“构建相对稳定的骨干层和进出有序的流动层，以外推内，以老带新，以新促老，在动态中稳定骨干，在流动中优化队伍。”［3］其次，独立学院领导应加大对思政课的重视，加大科研经费投入力度。 目前有些独立学校领导对思政课认识不足，重视不够，拨发的科研经费少，不能给思政课教师专业素质提升提供很好的条件。 独立学院应该加大经费投入力度，建立思政课专项经费基金， 此笔基金专门用于思政课学科和教材建设、师资培训、课题研究、考察学习等，给思政课教师创造良好的外部环境。 最后，独立学院应加强教师管理制度。 如思政课教师招聘时严格把关，选拔政治思想好而又精通业务的优秀教师；加强对任课教师教学情况的指导、监督；强化教师的继续教育，不断提升业务素质。

第三，突出思政课教学内容，符合独立学院人才发展的需要。 高质量教学内容是确保独立学院思政课教学水平的关键。 独立学院思政课教学内容上存在一些问题，诸如教材使用的是全国统一教材，没有根据独立学院和学生的特点因材施教；在教学中，总课时量减少的情况下，教师只能大概介绍理论内容，理论与当前社会实际结合较少，内容枯燥陈旧，不能吸引学生等问题，因而要革新教学内容。 首先教学内容要推陈出新，与时俱进，要充分体现当代马克思主义中国化的最新理论成果， 全面反映党领导人民建设中国特色社会主义的生动实践和基本经验。 其次，教学内容要符合和服务于独立学院的人才培养目标。 独立学院培养应用型人才，体现在强调专业基础理论知识的理解； 突出对专业基本知识的熟练掌握和灵活应用；重视教学实践性环节等。 要把思政课教学内容融入大学生专业学习的各个环节， 渗透到教学、科研和社会实践各个方面。 要深入发掘各类课程的思想政治教育资源， 在传授专业知识过程中加强思想政治教育，坚定正确的政治方向，正确认识和分析复杂的社会现象， 使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。 最后，教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。 独立学院思政课教学内容要更多体现功能性， 给学生未来职业发展提供扎实的思想政治基础和强大的精神支柱。

第四，创新教学方法和方式，积极调动学生积极性。 要充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力，教学方法要不断创新，能够吸引学生和调动学生积极性。 首先，教学方法要灵活多样。 思政课教学中传统教学方法是“一言堂”、灌输式的讲授方法，不能很好调动学生积极性。 教学方法要努力贴近学生思想实际， 遵循教育教学规律和学生学习特点，以学生为教学主体，提倡启发式、参与式、研究式教学，激发学生学习兴趣，搞活教学。 其次，充分利用多媒体优势。 视频教学是现代多媒体教学的一种方式，“从调查来看， 独立学院学生喜欢视频教学，在幽默、视频、故事和活动等活跃课堂气氛的手段中，选择视频的达到了22.4%，远远超出其他活跃课堂气氛的手段。 ”［4］视频教学图文并茂、音像俱全，对于思政课教学而言，形象生动，更能直接抓住学生注意力。 最后，加强思政课的教学实践。 目前独立学院不重视思政课教学实践，形同虚设。 独立学院应重视思政课实践环节，要建立实践教学保障机制，探索实践育人长效机制。 围绕教学目标，制定教学大纲，规定实践学时， 提供实践必要经费。 加强组织和管理，把实践教学与志愿服务、公益活动、社会调查、专业课实习等结合起来， 让大学生走出校门， 到基层去，到工农群众中去。 要通过形式多样的实践教学活动，把理论教学同实践教学相结合，帮助学生在实践中体验所学内容， 提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教学的效果。

［1］参见中发［2004］1 号《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.

［2］谢安邦．高等教育学［M］．北京：高等教育出版社，2002.

［3］徐淑兰．独立学院师资队伍建设的问题与对策［J］．内蒙古师范大学学报，2007，（03）.

［4］刘亚军，王磊．独立学院思想政治课趣味教学调查研究［J］．河南广播电视大学学报，2008，（05）.

［5］张耀灿．思想政治教育学原理［M］．北京：高等教育出版社，2006.

［6］贾健鹏．浅谈独立学院思想政治理论课的教学困境及其对策［J］．云南社会主义学院学报，2013，（01）.

［7］郑声文，邓薇．独立学院思想政治理论课教学方法改革创新研究［J］．福建师大福清分校学报，2013，（01）.