民办高职院校建筑类专业顶岗实习党员管理有效途径研究

张 双，梁启迪

张双/广州城建职业学院建筑工程学院讲师（广东广州510925）；梁启迪/广州城建职业学院建筑工程学院助教（广东广州510925）。

顶岗实习是民办高职院校安排在校学生实习课程的重要环节，是高职教育尤其是建筑类学生必不可少的关键环节，其关键在于实习期时常六个月或者更长，推行“2+1”或“2+0.5+0.5”顶岗实习模式，这种直接到企业零距离接触岗位，使得学生能够尽快将所学的专业知识和生产实际有机结合，更好地适应社会需求。而在“工学交替”期间，对实习学生党员的管理则与低年级管理模式脱节，如何确保学生党员在顶岗实习期间能按时参加党组织生活，接受党组织的教育、培养和管理，及时掌握思想动态，做到真正的不脱离组织，并且能够在实习单位发挥党员的先锋模范作用，是目前高职院校党建工作中最为薄弱的环节。

一、当前民办高职院校建筑类专业顶岗实习学生党员教育管理现状

（一）缺乏实习党员教育环境

高职院校建筑类毕业生主要就业组织机构方向为民营企业、三资企业和私营个体企业等，这些企业往往党组织机构不够健全，有少数有健全党组织的单位在实习阶段也难以及时将他们纳入党组织，进行思想政治教育。建筑类毕业生实习区域较为分散，有的在高速路桥工地工作，有的甚至跨省实习，再加上就业离职率高、岗位变动频繁等原因，从而导致毕业生党员游离于党组织之外，使得这一阶段的入党积极分子和预备党员理论学习不扎实不系统乃至缺失，造成党员思想信念淡化，不能以党员身份严格要求自己。

（二）党建队伍薄弱精力有限

高职院校从事学生党建工作人手缺乏，多为一线学生辅导员兼任，平时依然承担繁重的学生日常工作，用于毕业生党建工作的时间和精力少，无法将党员教育管理工作落到实处。加之大部分辅导员都是刚从学校毕业不久，党龄短、经验少、对路线方针政策吃不透，并且相关的培训和进修机会又少，导致党务工作队伍数量质量不足，从而难以深入地开展，学生入党后的教育管理工作跟进不到位，造成学生党员入党后自我放松，思想、学习、工作与生活上出现诸多问题。

（三）学制短党建工作难度大

高职院校三年学制相对较短，并且建筑类学生至少有半年以上的时间在企业参加顶岗实习。除去顶岗实习一年多的时间，在校发展培养党员的时间仅仅只有两年。而按照《党章》党员发展的基本程序要求，入党积极分子的考察期至少要一年以上，故大一、大二上学期主要是积极分子，发展高峰主要集中在大二下学期和大三。前期学生的主观意愿较强，自觉参加党校培训班以及相关学习，及时上交思想汇报，积极参加党组织活动。但入党后甚至走上实习岗位，在对待自我提升学习，党性修养等方面出现懒、松、散的现象，给学生党员的继续教育管理带来了一定的困难。

二、构建高职院校建筑类专业党员管理思路与途径

（一）建立顶岗实习学生党员培养发展制度

1.分散型顶岗实习学生流动党员制度管理。高职院校建筑类实习生流动党员多为刚发展的预备和正式党员，党员的思想意识和素质都处于有待培养和提高的关键阶段，因此建立流动党员监管机制，对于已成立党组织的实习单位，在学生党员奔赴顶岗实习岗位时由系部上报学校党委发放《流动党员证》，把实习学生党员以流动党员的身份编入企业党组织，由学校、企业双方党组织共同进行实习生党员的教育与管理，促进实习生党员教育管理规范化、制度化。通过这种学习与工作管理相结合以及管理考评机制，使实习生党员参加党的组织生活目标具体化、细致化，强化顶岗实习学生党员参加党组织生活的工作要求，促进思想政治觉悟和党性素质与修养的自我提高。

2.建立集中顶岗实习临时党组织管理模式。高职院校建筑类校企合作已有一定的发展，以广州城建职业学院建筑工程学院党总支为例，依托已有校企合作单位或区域性实习情况，对与集中顶岗实习订单班党员采用学校教学、企业管理、学生自主三方共同培养毕业班党员制度。采用“双向反馈、同步考核”的机制，成立临时党支部，企业党支部将学习工作情况定期反馈给学校党总支，学校党总支将其纳入学生党员考核体系，通过校企合作开展临时党组织这一平台使学生有一种归属感，快速融入新的环境中，不仅让学生党员明确党员角色，更强化了他们实习中的责任意识，能够带动更多的非党员学生的工作热情，顺利完成实习工作。

3.实行顶岗实习区域党小组双联系管理制。发挥建筑行业体制灵活优势，规范分散顶岗实习学生党员流动党员的管理，通过学生具体顶岗实习的工作安排情况，综合建筑行业项目管理化和建筑设计行业部门管理化客观情况，对于党员管理采用区域工地或部门管理的党小组管理制度，实行区域党小组制。小组长由优秀学生党员担任，配备学校1名老师对党小组进行专门联系、跟踪、考察。小组内采用组织活动模块分工制，结合各小组具体实习工作安排和小组内党员的特长兴趣，进行支部组织生活会、党日活动、特色活动等活动，此外及时纂写党员发展考察记录，为顶岗实习党员教育管理和监督管理作用提供制度保障。

4.创新顶岗实习党员教育管理现代化载体。网络是现代沟通联络和获取信息最便捷的平台，针对学生校外实习且分散的特点，创新利用现代化信息技术载体开展学生党员教育管理，建立学生党员“飞信群”、“QQ 群”、“博客”、“党员论坛”、“微博”等，实习党员可以通过网络了解支部的党建工作，与党组织交流，并且汇报自己平时生活与工作思想动态，缩短了时空的距离。尝试开设“网上党支部”工作，党组织定期将最新政治学习资料上传，供学生党员学习。利用网络平台还可以举办网络思想交流座谈会，开展网上党小组组长会议等，加强与学生党员的情感交流，方便思想政治教育。通过网络与现实的全方位搭建，扩大工作覆盖面，消除毕业生党员建设工作的“空白点”。

三、建立顶岗实习学生党员民主考核激励机制

党员的教育不仅仅是发展党员，为了切实加强毕业班党员管理，充分发挥党员骨干的先锋模范带头作用，对于毕业班党员实行三方考核体制，即本人、学校与企业三方考核。本人考核侧重于大三毕业一年内的自我反思与自我批评，以提升党性学习积极主动性，学校主要考核学生在校期间思想政治与学习表现，企业主要考核学生顶岗实习期间工作表现与职业操守。在民主考核时，邀请企业党员一同参加考核会，并在民主考评表中增加企业考核一栏，并在学年考核中将顶岗实习党员教育管理效果纳入系部党建考核体系。

对顶岗实习学生党员的优秀事迹，通过宣传栏、网站或毕业典礼等途径进行宣传，带动其他顶岗实习党员共同进步。把学生党员顶岗实习的工作、思想表现，作为其能否转正的考察依据，而顶岗实习不合格者延迟转正或者按照《党章》进行处理，甚至取消预备党员资格。

综上所述，在高职院校建筑类专业工学结合模式下，做好实习党员教育管理工作，必须从思想上高度重视，与职业教育、社会时代以及90后学生的新理念新形势相结合，积极探索顶岗实习党员管理模式，打破了高职院校建筑类行业地域、时空界限和党组织之间的堡垒，在方法上不断创新，在理论上不断升华，才能真正切实做好顶岗实习学生党员管理工作。

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