素质教育背景下小学体育教学策略

廖菊梅

（北京师范大学新余附属学校 新余市 338000）

小学体育教学是体育教育的基础，其也是启蒙学生健身意识，培养学生锻炼能力的一项重要手段。在传统的小学体育教学中仅侧重学生体质锻炼，而忽视了学生生理与心理素质的发展，制约了学生在思维创造能力上的发展。如何在教学过程中采用有效的教学方式，关注学生兴趣发展发展方向，充分激发学生体育潜能，使学生能够得到良好、健康的发展，也是当前体育教育工作者亟待解决的一大问题。

一、有效教学及其原则

有效教学理念的提出是为了更好的提高教师教学效率，强化教学目标管理和过程评价体系。该理念能够让教师在有效的课时内尽可能的获得更好的教学效果，从而完成既定的教学目标与教学任务。

1.科学安排教学内容。新课标中并没有明确标出体育教学的内容，教师可以自主选择一些具体化的体育内容进行教学。由于小学体育教学内容较多，教师在选择过程中要注意课程安排的合理性，明确课程选择的目的性。

2.灵活运用教学方法。在小学体育教学中存在多种教学方法，无论采用何种教学方法，最终目的都是为了调动学生学习体育的积极性，促进学生在学习过程中的学习效率，因此，教师要学会灵活运用教学方法进行教学，以此提高体育教学的有效性。

3.建立有效的课堂评价。当前小学体育教学课堂往往过于活跃，教师在教学中不断通过各种形式来表扬学生，导致学生情绪波动较大，教师难以维持教学秩序，课堂评价也会流于形式。因而，教师应当建立有效的课堂教学评价，适当活跃课堂氛围，以此优化课堂教学过程。

二、小学体育有效教学的有效途径

小学生正处于身心发展的基础时期，而体育教学则是培养其身体健康的重要途径。为了进一步激发其身体潜能，增强其身体素质，教师在体育教学的过程中就需要因材施教，选用有效的教学方式来实现教学目的。

1.融入情感教育，培养学生积极的态度。新课程改革要求在体育教学中，教师不仅要帮助学生建立相关的学习能力，还要符合良好的生理与心理健康标准，并具有良好的社会适应能力。传统的体育教学侧重于学生体质的锻炼，并没有对心理健康与社会适应能力引起足够的重视。小学生无论是生理还是心理都处于发育的关键阶段，教师除了要在教学中进行知识传授之外，更要将情感教育融入教学过程当中，以此促进学生身心全面健康的发展。相关研究表明，将情感教育融入体育教学中，既能够更好的帮助和引导学生支配自身情感欲望，又十分利于学生学习积极性的培养，同时还能够激发学生对体育技能的情感认知需求，铸就其坚强的意志力，并为学生的日后的终身体育培育良好的信念和基础。

2.穿插游戏环节，激发学生学习兴趣。体育课程操作性较强，在学习过程中也主要以运动为主，课本教学较少。小学生活动欲望强烈，对体育运动有着旺盛的好奇与探究心理。教师在教学过程中应当结合体育课程的教学特点，改变教学理念，把体育课程的学习建立在学生兴趣培养的基础之上，通过激发学生的兴趣来引导其顺利完成体育教学任务。对此，教师可以在教学过程中适当的加入一些运动的小游戏，将玩乐与教学融合在一起，与学生进行充分的互动，最大限度的调动其学习积极性。如进行立定跳远联系时，为了更好地培养学生的身体协调性与腿部的力量，教师可以采用“青蛙抓害虫”的游戏，让学生自由扮演青蛙，学习立定跳远中的动作要领来完成游戏，这样一来既能够增强学生的学习兴趣，又能够在游戏过程中增强学生体质，达到教学的目的。

3.创新教学模式，提高课堂教学有效性。在传统体育教学中，教师带领学生重复做练习动作，这种枯燥的教学方法无法满足学生的需求，容易扼杀学生学习积极性。因此，教师要根据实际教学情况和学生的学习程度来灵活选择和调整教学方式，以此提高课堂教学的有效性。在课堂中为学生创设良好的学习氛围，不仅能够提高学生的创造力与想象力，同时教师可在这种氛围下进一步对学生的潜能进行激发，从而寻找出促进体育教学的方法。如在进行短跑摆臂教学时，教师可以让学生自由发挥不同的跑步姿势，并与摆臂跑步姿势进行对比，让学生思考摆臂的作用和方法，从而学习到短跑摆臂的技巧。这样一来既可以给学生的创造良好的思维体验，又能够使其主动参与到教学中来，配合教师共同完成教学任务。

［1］叶剑峰.新课程理念下的小学体育有效教学探索[J].学生之友（小学版），2013（4）：82.

［2］张莎莎.小学体育教师开展有效教学之我见[J].中国校外教育（理论），2014（1）：158-158.