关于对普通高校轮滑初学者教学方法的探讨

李富强（吉林体育学院 吉林 长春 130000）

1、前言

轮滑运动是一项对人们身心健康十分有益的运动项目。经常参加轮滑运动对改善人的心肺功能，增强四肢和躯干力量，培养灵敏的身体素质提高身体的协调性和平衡能力起着积极作用。也对培养集体协作的团队精神和顽强的心理品质有良好的影响轮滑运动没有严格的年龄和较高的身体要求，在器械和场地方面也没有具体严格要求，使用一般的器材，在普通的柏油路面上便能够进行活动。所以轮滑运动在我国得到迅速发展和普及。目前，许多高校将轮滑运动列入教学内容。由于该项目是新兴体育项目，专业教师相对其它体育项目比较缺乏，所以教学方面正处于探索阶段。在有限的教学时间内，让轮滑初学者掌握轮滑技术动作和轮滑理论知识，对教学方法进行了初步探讨。

2、调查结果与分析

教学方法是教师在教学过程中为了完成向学生传授专业知识、技术技能发展与转向有关的各种能力的教学目的而采用的措施和方法。教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称。轮滑教学方法主要指对于轮滑运动项目，在其日常课堂教学中，根据项目本身特点、受教育者生理和心理特点以及教育者的实际业务水平而采用的传授知识和技能的方法。在轮滑课堂教学中主要是采用分段结合法、强化记忆法、游戏教学法、互助教学法、电教图示法等教学方法。

2.1、分段结合法

在轮滑教学中，对简单技术动作进行结合教学法，复杂动作可以采用分段教学法。轮滑运动时多部位同时参加的运动，为了尽快掌握动作可将动作按部位分段学习然后在熟练掌握后进行结合学习在日常轮滑教学中，最应首位突出的应是轮滑运动进行训练时的重点。很多初学者进行轮滑训练时，没有对轮滑运动进行最基础的了解，因此会出现摔伤等情况。而且对于轮滑教学，首先就是一定要把轮滑运动的技术要领，如屈膝、安全事故处理等基础情况进行适当了解与掌握，然后再进行轮滑活动的细致动作讲解。这也是对于轮滑教学过程中避免伤害的有力措施。采用分段教学法时，为使学生能较快地掌握完整动作，应注意以下几点：

（1）动作划分段落或部分时，应注意其相互间的联系，使或分开的段落或部分易于连接完成，不破坏动作的整体结构。

（2）使学生明确所划分的段落或部分，在完整动作中的位置和相互联系。在分段教学法的练习过程中，应着重注意技术动作中部分与部分的关系。

2.2、强化记忆法

在每一次的练习讲解之后，让学生对于今天所学习的内容进行回顾，做到“温故而知新”。及时复习所学到的动作、要领，对于学生来说，是掌握基本动作的最根本条件。在学生头脑中形成动作迹象有助于学生对轮滑理论知识与动作相结合。例如：对轮滑直道滑行动作名称，方法和要领的总结：蹬地，重心移动，惯性滑行和收腿动作。蹬地有力重心移动及时到位；惯性滑行身体要平衡；收腿要协调干净；动作方法在基本姿势的基础上，配合摆臂动作，完成两腿交替蹬地，收腿支撑滑行的周期动作。一侧腿向斜后方蹬地同侧臂向前摆动，当收腿时臂向后摆动。另一腿蹬地时由另一侧臂完成相同动作。强化记忆教学法对学生的逻辑思维和语言组织都是一种有效的锻炼。但此种教学方法学生是被动学习收效往往在短期内不明显。

2.3、游戏教学法

在轮滑教学的初级阶段学生基本能力较差，较多的技术教学容易让学生感觉枯燥，使学生失去对轮滑运动的兴趣，同时枯燥的课堂气氛也会让学生进行学习的积极性大打折扣。通过针对性的游戏不仅提高教学的趣味性而且有助于学生技术能力的巩固。例如：轮滑接龙多人前后相连像长龙一样进行滑行，这是一种非常好的提高学生基本技术能力的趣味教学方法。学生在具有基本能力后在课堂上予以运用。这种接龙滑行要求学生同心协力完成目标，不断提高要求使他们体验协同合作与迎接新挑战的乐趣。绕柱游戏，双脚的滑行支撑通过前后交叉绕装，游戏不仅提高学生的进一步学习兴趣，还提高了学生对身体的控制和平衡能力的加强。

3、结论与建议

3.1、结论

为了使轮滑初学者尽快掌握轮滑技术，在轮滑课中对初学者采用讲解示范法、段结合法、强化记忆法、游戏教学法、互助教学法、电教图示法等教学方法取得良好的教学效果教师在运用以上教学方法同时应做到因材施教，因势利导。

只要在教学中不断研究、摸索，就能找出行之有效的教学方法，并能使初学者在较短时间内掌握技术动作，提高教学质量。

3.2、建议

（1）提高轮滑专业教师科研和专业技术能力。对于专业教师来说，其基础业务水平不断提升是不可避免的，提高自身的科研能力有利于专业教师对于轮滑课教学能够拥有更充裕的理论基础和水平，以致提高课堂教学。

（2）对于学生自身，应该遵循“因材施教”。对于不同学生应该采用不同的轮滑教学方式，让其能够对于轮滑运动产生更加丰厚的兴趣。

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