高校动画教育个性化教育模式浅论

王奇男

(河南科技学院 艺术学院，河南 新乡 453000)

麦克思公司的《2013 年中国大学生就业报告》显示，动画专业又登上了 “红牌榜”。这已经是动画专业遭遇到连续多年的红牌，动画专业毕业生就业率持续走低，是摆在许多高校动画专业面前的一个绕不过的问题。有报告称，从目前中国动画市场的市场调查来看，现在动画专业人才缺口在40 万，由此可见市场需求是巨大的，但是出现的情况却是，一方面是高校培养的动画专业毕业生毕业就失业，一方面是动画公司、影视公司、设计公司求贤若渴，招不到人才，既然市场缺口这么大为什么还会有动画毕业生就不了业。问题恰恰就出现在了高校动画教育的问题上，从根本说就是高校动画专业培养与市场需求脱节的问题。针对高校动画和市场需求严重脱节，笔者认为只有从动画教育本身入手，从学生的自身特点入手，进行因材施教的个性化教育模式才能从根本上解决这个问题。

个性化的教育模式就是因材施教，其本质就是根据学生自身的专业素质，从关注学生本身入手、发掘学生的兴趣点，为学生制定量身定做的最具针对性的培养目标和人才培养方案，根据该 培养方案来实施动画教学。

一、在高校动画教育中实施个性化教育的原因

1.动画专业本身的特殊性

动画专业是一个综合性很强的艺术专业，它不仅涉及了文学、美术、摄影、计算机、音乐、表演等很多的艺术门类，而且偏重实践性，是一个劳动密集型和技术密集型文化创意产业，从剧本到分镜，从分镜到制作，各个环节都需要优秀的创意型人才，在制作阶段不管是二维动画还是三维动画都需要技术和艺术型的综合人才，对于短短的大学四年而言，如果让一个学生在这么短的时间内熟练的掌握整个流程，是不可能做到的，所以必须从学生一入学开始，使其尽快了解整个动画流程，并从中选出一个自己感兴趣的环节，在四年中进行深入的学习，做到因材施教，因人施教。

2.很多高校动画专业培养目标不明确、专业定位模糊、缺乏专业细化的现状急需动画教育进 行因材施教的个性化教育在很多的高校中对动画专业学生的培养目标中都写到，培养符合市场需求的专业影视动画人才，这样笼统的培养目标是明显缺乏细化的，如果专业定位是三维后期合成动画人才，就要从三维后期合成入手设置人才培养方案，制定课程，如果是定位游戏特效人才，就在课程设置上完善游戏特效课程和相关的游戏设计理论知识。学校的培养目的要紧跟市场，以市场需要和学生就业为导向，如今的动画市场需要的是专而精的人才，而不是学了一大堆课程，貌似学习了很多知识，但是却都是些皮毛的人才，其次因材施教的个性化教育方式可以使学生及早进入专业学习状态，节省大量专业介绍性课程的时间，在就业方面就会很有优势，而且这样的教育方式也更符合学生自身发展规律和教育规律。

3.专业课程设置不足，课程浅尝辄止重复率高的教育现状急需动画教育实施个性化教育

由于动画专业教育人才的缺失，在专业课程的设置上也缺乏相应的专业性，类似于平面设计中的图案设计、三大构成也都移植到了动画专业课程当中，而这些课程的设置无疑挤压了动画运动规律、Maya 三维动画技法、分镜设计等核心课程的课时量，造成在专业深度上浅尝辄止，这样的结果不仅造成学生很有意见，反映很多专业课程感觉刚刚入门就结束了，老师也总感觉授业不深课时太少，另外传统的英语、思想政治教育等课程也在很大程度上挤压了整个专业课程的课时量，造成专业课程靠边站的教育现状。

四年的教学课程都是大而全的教育方式，大学四年开设的课程几乎涵盖了动画的所有方面，成了动画面面观，这样的开设方式表面看有利与学生的全面发展，实际上是缺乏重点的，没有针对性的，所有课程都是蜻蜓点水，仅仅掌握了动画的皮毛，而且很多动画课程是低水平的重复，名目繁多不知所云。这样做很不利于动画产业的发展和学生自身的发展。

4.学生自觉性较差，专业目标和工作目标不明确的现状急需个性化教育为其发展指明方向

由于美术高考分数较低，造成很多本身对动画不感兴趣的学生也涌入动画专业，其目的也只是为了一纸文凭，从一开始就学习动力不足，升入大学后又缺乏奋斗目标和职业规划，就造成了这类学生对专业的倦怠，这类学生并且是的大规模存在，特别是在地方类院校中，这类学生对专业的态度和学习状态无疑会对那些热爱动画专业的同学也会产生很大的影响，所以教师和学校应该尽快帮助学生了解动画专业情况，树立人生理想，并积极引导学生参加到学术科研活动，营造学术氛围，强化学习动机，同时帮助学生针对自己的优势和特点做好职业规划，增强其社会服务意识，树立对专业的理性认识。

5.教材应付，技术手册较多，艺术研究较少的现状急需进行个性化教育

教材是教学内容的载体，直接关系到学生的学习效果以及教学质量的高低，现在的状况却是精品教材屈指可数而泛泛之做到处泛滥，比如动画运动规律课程教材，只有威廉姆斯的《原动画基础教程》和严定宪、林文肖动画技法等几本经典教材，其他大多数都是东抄西借的应付职称评定之作，不仅专业深度不敢恭维，而且更为过分的是很多教材直接从经典教材中断章取义，这样的教材混入课堂，教学质量肯定是大打折扣的。

另外在教材的内容方面，大多数集中在软件操作技术上，主要集中在flash、Maya、3D max等软件操作上，并且在技术手册上面也很少有经典实用之作，很少聚焦在实际项目应用的技术教材，大多数都还是停留在界面的介绍和工具使用上，而从艺术角度去系统全面分析阐述动画艺术教材更是少之又少。

所以在这种状况下如果及早的对学生进行专业化个性化的一对一式的规划，就可以在学习上直接绕开那些浅显的教材，直接接触动画本质的东西，进入更深层次的动画艺术学习。

二、实施动画个性化教育的阻力

1.师资力量的匮乏

由于动画教育的迅猛发展，动画教师的数量和质量都难以跟上，而高校现行的动画教育模式很难培养出适合动画产业教育的教育工作者，所以大部分教师要么是是其他专业教师经过短期培训的转化，要么是刚刚毕业缺乏实战经验的动画硕士 要么是一些软件能力较强但对动画造型进行简单学习的计算机专业硕士毕业生，大多没有完整的实战和系统的系统动画理论知识，比较缺乏动画的实战经验，如果进行动画教育的个性化教育模式，势必会加剧动画教师的授课压力及工作任务量，使动画专业教师匮乏的矛盾进一步加深。

2.现行动画教育模式的阻力

现行的动画教育模式是“大而全”的教育模式，高校在设计定位各自动画专业的办学时没有深层次发掘自身的优势和特色，盲目的随从，从国外的成功经验来看，各自都是依托奇各自的特色在市场上独占鳌头，美国定位的是好莱坞的文化传播，日本定位使依靠其卡通动画形象，而韩国却是定位网络动漫游戏，从动画教育的角度来看，国外动画教育呈现的是多样化特点，大多根据需求去办学、专业优势和社会需求来开展课程教学，尤其中是动画教育与社会需要的配对，既重视培养学生的创新之道，也培养学生的应用操作能力。这与目前国内高校动画教育定位模糊、缺乏自身特色、与市场需求脱节的人才培养模式存在很大的不同。这些差异正是动画教育应该大力改进的地方。

三、如何在动画教育中实施个性化教育

1.结合学生的学习兴趣帮助其制定就业目标 如果专业教师在学生进校之后进行积极的介入和引导，强化其专业学习动机，明确其就业目标，树立对专业的理性科学系统的认识，使学生在进入高校之后一年之内确定自己的就业方向，寻找到适合自己的专业兴趣点，毫无疑问就会在学习态度上，学习动机上有根本的改变。

2.提供灵活的课程内容

可以在课程的设置上更灵活些，推行小班教学和个性化辅导相结合的教育模式，因为一旦学生确立了学习目标，端正了学习态度，就从主观上解决了大的问题，灵活的课程设置很大程度上提高学生的专业水平和质量，不仅为学生节约了时间，而且从本质上改变了学生所学和市场需求脱节的现状，为动画市场的发展及行业的发展节约了时间。

3.给学生提供相应的实习和实训岗位

由于动画专业的特殊性，学生在校期间必须经过一定量的实训项目和相应的实训制作经验的培养，只有经过实际项目的锤炼，学生才能够在制作过程中发现自身的不足，从而更好的提高自己，高校可以通过校企合作的方式引进面向市场的实际项目，通过这类的项目对学生进行实训，一方面可以增加学生的学习积极性，激活学生的参与性，也可以在学生毕业前使其得到较实用较全面的制作经验。

由此可见，动画的个性化教育改革和进步还是任重而道远，造成动画人才培养和市场需求的脱节的现状也不是一两个方面的因素，而是相互联系的整体性的问题，在推行动画的个性化教育 模式还是有很大的难度，这更需要我们从事高校动画专业教育的同仁保持清醒的头脑和敢于推陈出新的勇气，并且付诸实践行动来推动整个动画教育和动画产业的进步。

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