如何增强小学语文识字教学的趣味性

张惠芝

如何让汉字教学变得更加有趣味性，让学生能够更好地将汉字记在脑海之中，这是一个重要问题。对于小学低年级学生来说，只有在教学过程中，想办法激发他们的兴趣，将趣味性融入到汉字的教学中，才能让学生喜欢识字，学会应用。

一、汉字演变，发挥想象

在教学中，教师可以充分利用汉字的演变，让学生在课堂上更加活跃，而这就需要教师在课前准备上课所要教的汉字的各种字体，然后让学生通过想象来了解汉字的构造和由来，这样不仅可以调动学生的想象力，还能够让学生对于汉字的演变和构造有着更深刻认识。

例如，鱼是一种动物，而“鱼”字最早的写法和现在却有着许多不同，于是，在上课之前，我找到鱼的图片以及各种“鱼”字的写法，做成卡片。在教这个字的时候，我首先让学生看鱼这个字的构造，汉字最初的起源是象形汉字，“鱼”这个字，最初上面是鱼头的形状，而中间就是鱼的身体部分，鱼的身上有鱼鳞，因此，“鱼”字的中间部分是田字，而不是口，鱼的尾巴形状成为了鱼字的下部分。我让学生根据“鱼”这个字最初的样子进行充分想象，并且和鱼的样子进行统一，让他们更好地了解“鱼”这个字最初的字形、结构。此后，“鱼”字有了变化，人们为了书写方便，于是就有了之后的“鱼”字的尾巴:四点水。最后由于简体汉字的出现，“鱼”字变得更加简单，最终成为了我们见到的样子。

通过让学生充分发挥想象力，了解汉字的由来和构造原因，不仅可以让学生对于汉字产生更加浓厚的兴趣，更可以让学生了解汉字的历史，了解中国文化的历史。

二、构思故事，加深认识

在了解了汉字的构造之后，如何加深学生对于汉字的认识，如何让汉字更具有趣味性，这是值得推敲的。如果通过重复书写而达到加深记忆，不仅让学生觉得枯燥，更有可能产生厌烦的情绪，而这种情绪对于汉字的认识和学习是极为不利的。因此，在教学中，教师可以通过适当的引导，让学生将汉字变成一个故事，从而让汉字的记忆加深，提高学生的描写能力和构思能力。

例如“休”字，这个字很简单，但是依旧可以通过教师的引导而使记忆和印象加深，“休”字左边是一个单人旁，也就是一个人，右边是一个木字，木就是树木，一个人在树木旁边靠着，就成了一个“休”字，这时，老师可以引导学生，进行思考，一个人为什么会靠在树边呢?因为累了，那么，他为什么累了呢?因为他走了很远，可能天气很热，好不容易看见一棵树，于是这个人就在树下躲避太阳树上会不会有果子呢?这个人走了那么久，又累又饿，树上有果子，于是就一边休息一边吃水果，他没有经任何人的同意，摘了果子，对不对呢?通过这些问题，引导学生根据这个字的构成去完成一个故事，虽然故事很简单，然而通过这样一个简单的故事，不仅让学生在课堂上更加活跃，还让学生通过汉字的构成完成了一个故事，在故事中，学会道理，那就是不能在没有主人同意的情况下拿走别人的东西，通过故事的讲述，学生的作文能力也在不经意间得到了培养，可以说一举多得。

三、相近汉字，趣味课堂

汉字教学的最终目的是应用于实际文字或者语言表达中去，所以，在教学中，要将应用作为最终的目标。汉字的复杂在于很多字非常相似，而对于小学生来说，这些相似的汉字，难以分辨和应用，这就需要教师在引导学生认识汉字、加强记忆的同时，让学生了解汉字的应用，在传统的教学中，教师会通过组词、造句的方式让学生学会汉字的应用，然而长久以来，这种方式也会让学生产生厌倦，因此，教师可以通过一些笑话和字的变形来让相近字变得更加容易被记住。

例如，从前有个进士，很有钱，可是却很小气，对对联对得很不好。一天，儿子也高中进士，于是他就在大门上贴了一副对联:父进士，子进士，父子皆进士;婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。一天傍晚，有个穷秀才从这家门口路过，看了这副对联不禁暗笑，便用笔偷偷地把其中的三个字稍微改动，第二天财主一看，当时就气昏在地:父进土，子进土，父子皆进土;婆失夫，媳失夫，婆媳皆失夫。通过这个小故事，可以让学生更加深刻地了解“士”和“土”的差别、“夫”和“失”的差别，这样的强烈对比，不仅具有趣味性，而且可以让学生深刻了解汉字即使形近，但是意义却千差万别。

作为教师，需要通过多种多样的趣味教学，让枯燥的课堂变得生动起来，让学生更好地掌握汉字的精髓和中国文字的魅力，并逐步提升语文素养。