浅谈小学语文课堂的导入

张宸籽

课堂教学的导入是课堂教学的开端，精彩的导入能激发学生思维的火花，像磁石一样把学生牢牢吸引住，精彩的导入能为课堂教学创造良好的学习氛围。

一、联系已学过的知识导入

老师先引导学生复习和回顾以前学习过的知识、内容，再对新知识和新内容加以学习。例如，学习《北大荒的秋天》时，我这样说:“有人说，秋天是忧愁的，因为‘江枫渔火对愁眠’。有人说，秋天是思念的，因为‘江上秋风动客情’。还有人说，秋天的美的，因为‘霜叶红于二月花’。同学们，你们眼中的秋天是什么样子的呢?”利用学生已学过的课文内容进行导入，不但能使教学目标和重点、难点更加明了，而且能让学生在知识迁移中掌握学习方法，也能帮助他们形成清晰的知识网络。

讲故事是好的导入方式。在讲《哪吒闹海》时，我从哪吒一生讲起。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫，捉住蛟龙抽筋刮鳞。哪吒年少但法力广大，可以变化为三头六臂，足蹬风火轮，手使一柄金枪，项戴乾坤圈，变化多端。每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必然前往，有时当先锋，有时为大将，降服妖魔。这个故事饶有情趣，学生听得津津有味。故事讲完后，我这样导入:“想了解这样的哪吒吗?今天我们来学习《哪吒闹海》。”

二、用优美的诗歌导入

诗歌美在诗情画意的意境，美在抑扬顿挫的节奏，还美在潜移默化的影响。于漪老师在上《春》这一课时，一开始就充满感情地说:“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。自古以来，许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗?”学生齐背:“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”于老师又问:“王安石的《泊船瓜洲》呢?”学生又齐背:“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，门泊东吴万里船”。接下来，于老师因势利导启发说:“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，《春》中写到的山、水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意到了没有?让我们细读课文，领略大好的春光，寻找与作者观察的差距。”于老师的导入，不但起到“温故而知新”的作用，而且充分调动学生的想象和联想，使学生沉浸在春天优美的诗情画意之中。

悠美动听的音乐从来就具有强大的艺术感染力，文学和音乐艺术也从来都是息息相通的。用音乐导入新课，可以激发兴趣，活跃气氛，为学生进入学习状态创造一个良好的情境。实践证明，这种方式深受学生欢迎。

比如，讲《让我们荡起双桨》时，我先放一段这首歌。同学们立刻被拉进了氛围，不由自主地哼唱起来。快乐幸福、神情陶醉。这无疑为学生进一步理解课文提供了一个背景。学生在这样一种情境中进入学习状态，其效果不言而喻。

三、悬问设置导入法

小学生具有极强的好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运十分关注，根据学生的这种心理去设置一些有悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文《惊弓之鸟》的导入:

师:现在空中飞着一只大雁，大家想想用哪些办法能把它打下来?

生:用箭射，用枪打……

师:你们所用的方法都可以，可是，古时候有个射箭能手更羸，却是只拉弓，不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。

由于悬念的吸引，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把学生弄糊涂。

课堂导入虽然只是几分钟的工夫，但台上一分钟，台下十年功。做生活的有心人，广泛学习，长期积累，不断提高自身素养和教学水平，才能在课堂导入这个狭小的天地里，创造出一个鲜活的大世界来。

心理学研究表明，精彩的课堂开头，往往给学生带来新奇感，不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的境界中。在导入过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新领域，使整堂课有血有肉，充满活力，充满创造。切忌千篇一律，平铺直叙，牵强附会，否则只会扼杀学生的积极性，对课堂失去兴趣，对教师失去兴趣，丧失学习语文的热情。

总之，好的导入语，出神入化，婀娜多姿，精彩生动，富有艺术魅力，对学生学习新课有很好的促进作用。