聚焦立意 写出自我——2014 年江苏省高考作文题解读

朱锦娟

从2013 年开始，江苏省高考作文的命题方式，由命题作文向材料作文转变。与去年故事型材料不同，2014 年的材料是哲思类的，主要由两个大家的两句话组成，构成有关“青春”“朽”或“不朽”的思辨性话题。“没有什么是不朽的，只有青春是不朽的”，它来自于法国作家让·克里斯托夫·吕芬。而在英国作家赫列斯特的散文《青春不朽之感》中，开头就说:青年人都不相信有朝一日会死。因为中国人避讳死，所以命题时有所改动，形成了这样一句话:青年人不相信有朝一日会老去，这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。两则材料分别以“有人说”和“也有人说”领起。

青春“朽”还是“不朽”，这是个富有哲学意味的命题，从它的出处和本质上看，高贵而又大气。一个好的作文题目，挖掘下去是有品位的，是越挖越有东西的，是很有空间去构思的。2013 年的“蝴蝶与山洞”是个“多义”的材料，据说阅卷现场划出了“自然环境”“社会环境”“平衡”“大与小”“影响”等8 个关键词，这样就等于8 个作文题了;而2014 年，“单义”“聚焦”成了材料的特点，材料传达的信息相当明确，青春“朽”或“不朽”，所以看似材料作文，实质是命题作文。

文章只需要抓住关键词“青春”“朽”或“不朽”来写即可。要写好，必须弄清“何为青春”。“青春”是一个含义丰富的词，“春”本身就是属于生命勃发的季节，还加一个“青”来进行修饰，青涩?青葱?青翠?6 月11 日，《扬子晚报》刊登专家辛良的《关于“青春不朽”》的文章中写道:“青春!一个无限的话题。青春纯洁，青春美丽，青春狂野，青春绚烂，青春迷乱……‘青春’作伴好‘还乡’!青春让我们回到生命的故乡。”这里，专家阐述了“青春”的某些特质，如纯洁、美丽、狂野、绚烂、迷乱……其实表现“青春”特质的远远不止这些，还有张扬、梦想、好奇、奢望、放荡不羁、贪得无厌、无耻地追求、一往无前的冲动……还有“生命”，生命是青春最本质和原始的特质。文章只要写到以上有关“青春特质”的内容，都是切题的。

关于“朽”与“不朽”。“朽”为死去，“不朽”呢?难忘的、刻骨铭心的为不朽;自私的、张牙舞爪的亦可为不朽;物质的青春会“朽去”，精神的青春却会永恒。

文章就“青春朽”或“青春不朽”来立意，均可;如果辩证地阐述物质的青春是朽的，精神的青春是不朽的，亦可。但文章必须有一个核心的立意，并紧紧围绕它来论述。

每个人都有属于自己的一段青春。对于过来人，哪个不怀念青春曾经的美好?更何况正值青春的考生呢?对他们来说，这应该是“有话可说”的一篇文章。我们一贯提倡“我手写我心”“写出自己的真情实感”“写出个性”。青春懵懂、风华正茂的少男少女肯定有很多刻骨铭心的事去写。“一场说走就走的旅行”“一次千转百回、含蓄羞涩的暗恋”“一种至爱至亲之人离开的伤痛”“一段叛逆、伤人的经历”……

命题者的意图还是很明显的，青春每个人都有，生命亦每个人都有，他们渴望考生的文章来源于自己的生活，有位专家甚至说了这样一句话:青春的你们，连爱情都不敢说、不敢写，那是可悲的。他们不希望朝气蓬勃的青年一写到文章，就老气横秋，不停地重复别人的故事、别人的话，古今中外，从苏轼、陶渊明到史铁生、俞敏洪;从林肯、居里夫人到钱学森、林俊德;一会儿周国平说，一会儿又林清玄说，一会儿又是昆德拉说，就是没有自己说，名句用多了，就算是契合，也给人掉书袋的感觉。

从文体的角度讲，真正能写出自我的，一般都是记叙文。那么在议论文中，有没有特别强调“自我”的内容呢?

答案是显而易见的。议论文一样可以写出“自我”的东西。有人说，议论文是可以批量生产的，这实际上指的是那些大量的事例堆砌、见解平庸之作。紧扣“青春”“朽”或“不朽”展开，能深入分析，或有独到的见解，或能敏锐地就材料的某一要害处进行立论或者反驳的，原则上都能进入一类卷。“深入分析”，“独到的见解”，“敏锐地进行立论或者反驳”，这些都是最能见考生思想和智慧的东西，是考生自我的东西，只是与记叙一件具体的事比起来，它显得更深刻，更难得而已。在阅卷现场，关于青春朽或不朽，都有非常深刻的见解。那些说人未说、论人未论;或见解冷静深刻、睿智达观;或能层层深入、逻辑思维强的佳作，会让阅卷老师眼睛发亮，击节称叹的。

总的来说，今年的江苏省高考作文题，重聚焦，却又可在挖掘其特质意义上，扩大写作空间。因为材料本身的限制性，它又有一个隐性要求，那就是写出自我，可以是经历，可以是见解。笔者认为，“聚焦立意，写出自我”是今年高考作文的整体特点。