新材料作文教学应注重思维训练

滕国彬

新材料作文教学不仅能够透过新的教学理念、教学素材以及教学模式切实改善和提升学生的语言技能，还能够有效展开对学生思维的训练，这对于学生思维能力的提升将会有很大帮助。

一、作文命题上注重思维训练

新材料作文教学中首先应当注重对学生思维能力的训练，这也是让学生的习作更丰富的一种方式。鼓励学生讲真话、讲实话应当成为作文教学的一个主旨，学生只有表达自己的真实感受才会对写作过程更为钟情，才能够在写作中体验到更多的表达乐趣。树立鲜明的个人观点也是高中阶段作文教学的一个重点，这个教学重点是新材料作文教学中培养学生思维能力的一个重要方面。教师在平时的教学中要有意识地鼓励学生多思考、多观察，并且真实地表达自己的想法与见解。这不仅能够让学生的作文更为丰盈，也能够让文章中的情感更为充沛，是化解学生习作中言之无物、缺乏真情实感难题的一种很有效的教学模式。

在作文研讨课上，教师应经常有意识地展开对学生思维的训练。比如研讨如下素材:

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你! 叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

通过研读这样一个富有启发性的小故事后，给学生确立一个作文命题“方向与前行”，确立一个自己认可的思考角度展开对于上述文本的探讨，并且完成一篇习作。学生的思维立刻活跃起来，对这个新材料作文充满了探究与好奇，思维也得到了极大的拓宽与延伸。新材料作文教学的“新”应当更多地体现在对于学生思维能力的引导，要借助更多好的话题展开对学生思维能力的综合训练，只有这样才能够让学生在写作过程中有更多收获。

二、作文选材上凸显思维训练

新材料作文教学中作文的选材应当能够更好地凸显对学生思维能力的训练，只有创新的作文材料才能够激发学生的思维，进而提升学生的写作能力。许多学生在写作时都表现出很大的困惑与障碍，写作过程不仅变得十分艰难，对于一些学生而言甚至是十分痛苦的。这种现象首先反映出学生对于写作缺乏必要的兴趣，因此，新材料作文教学中很有必要从这一点实现突破。

写作兴趣的培养需要循序渐进地展开，在这个过程中教师必须给学生足够的耐心与有效的引导。可以先从学生感兴趣的新颖的话题入手，让他们展开对于一些普遍关注的话题或者社会议题的探究。这个过程能够很好地提升学生的语言应用技能，并且能够培养学生对于写作的热爱。当学生的写作技能有明显进步后，写作水平的提升也会更容易。这时再有针对性地展开一些思维难度更大的写作训练，对于学生思维能力的训练效果才会更佳。比如为学生提供如下作文材料:

当我们漫步在大街上，各种减肥瘦身的广告会映入眼帘。的确，爱美之心人皆有之，清除我们体内的过多脂肪也显得很有必要。然而，当我们尝试从另一个角度来看待这个问题时，在我们所处的无比喧嚣浮躁的这个年代，各式各样的扭曲的价值观以及思考问题的方式与角度在我们的生活中不断蔓延，这些“精神脂肪”越来越剧烈地侵蚀着我们的身体，并且吞噬着我们的心灵。物质的脂肪或许会让我们告别美好的体态，然而，精神的脂肪则会让我们丧失良好的心智与灵魂，这才是更可怕的事情。从这个层面不难看出，在当下的社会中当越来越多的人只是关注物质脂肪的同时，我们也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。

让学生以上述剖析为参照指引，尝试以“精神的脂肪”为题来写一篇文章。这个题目非常富有新意，不少学生对这个话题十分感兴趣。在学生正式开始写作前，教师可以让学生展开交流，谈谈自己的写作思路，同时，也可以了解学生的一些普遍观点与视角。学生其实对于这个议题很有想法，不少学生都谈到精神的匮乏，尤其是那些精神垃圾与精神脂肪才是最可怕也是最可悲的，与之比起来身体的脂肪根本算不了什么。不少学生都针对这个话题侃侃而谈。的确，选取一个创新的话题展开作文教学对于提升学生的思维能力确实能够起到很大帮助。

三、训练学生的哲学思维

想要在作文教学中切实提升学生的思维能力，让学生更多地了解哲学知识是很有必要的，在中国的语文教学体系中对于哲学知识的涉猎是非常有限的，学生即使进入高中阶段了解到的哲学知识也非常少，这一点与许多西方国家是有很大差异的。哲学告诉人们应当如何思考，哲学是最能锻炼学生思维能力的学科，因此，新材料作文教学很有必要补哲学之“钙”。教师应当结合相关的教学内容或者作文练习主题来引导学生掌握正确的思考方式，同时，也可以在平时的课堂教学中更多地向学生介绍一些经典的哲学命题以及哲学思维。

教师可以在平时的课堂上有意识地向学生介绍一些经典的哲学思维或者哲学论证，这既能够极大地丰富学生的视野，拓宽学生的思维体系，也能够教会学生如何更深入地思考。这些能力的具备对于提升学生的写作水平能起到很大帮助。

例如，教师可以为学生介绍现代西方哲学奠基人笛卡尔以及他的著名的“我思故我在”的理论。在验证这个理论时笛卡尔一开始想象自己不存在肉体，只有心灵，他做到了，但之后他假想自己没有心灵却做不到。于是笛卡尔接着说:“正当我企图相信这一切都是虚假的同时，我发现:有些东西(对于我的怀疑)是必不可少的，这就是‘那个正在思维的我’!由于‘我思，故我在’这个事实超越了一切怀疑论者的怀疑，我将把它作为我所追求的哲学第一条原理。”笛卡尔的“我思故我在”是笛卡尔全部认识论哲学的起点，也是他“普遍怀疑”的终点。如果教师能给学生讲到这些知识，他们一定非常感兴趣。课堂中应当经常渗透一些哲学思想，这对于提升学生的思维能力很有帮助。

总之，在新材料作文教学中更好地展开对学生的思维训练，首先需要在作文命题上更有选择性，作文训练材料也要更有新意，好的作文命题才能更有效地训练学生的写作能力。其次，教师应当有意识地培养学生的哲学思维能力，这不仅能够丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，而且是对学生思维的一种塑造与提升，对于提高学生的写作技能很有帮助。