浅谈小学语文教师在写字教学中的责任与担当

朱言刚

中国文字造型优美，历史悠久，是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧的结晶。身为炎黄子孙，每一个中国人都应该说好中国话、写好中国字。然而，在电子产品风靡全球的时代，我们的书写能力正在悄然衰退。书法家欧阳中石先生曾说:“我们的汉字最能体现中华文化的本质。千万不能让汉字文化在咱们这代人手里断了档。”《义务教育语文课程标准》对小学阶段三个学段的写字教学提出具体明确要求，教育部先后印发《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》，进一步对书法教育等做出具体规定，可见写字教学正受到各方面的重视。

一、写字教学的现状

根据笔者在不同学校的观察，当前写字教学情况很不乐观。现象一:目前的小学语文课堂，阅读教学占据主导地位，写字教学，尤其是中高年级写字教学，教师往往无暇顾及。现象二:教师执教公开课，精心制作课件，教学过程生动形象，学生也学得开心，但却很少看到老师的板书。现象三:学生坐姿怪异、执笔错误，并已形成习惯，难以纠正。现象四:不少学生书写态度不端正，作业、试卷字迹潦草、马虎。现象五:课表上的写字课名存实亡，即使开设也是应付了事，对《硬笔习字册》、《毛笔习字册》的使用仅限于完成任务，未能充分发挥其示范及导向作用。

二、关于改进写字教学的思考

如何重视写字教学，改进写字教学，让我们的学生写出端端正正的汉字，这些问题摆在了每一位小学语文教师的的面前。写字不端正，教学有过失，教师须担当，下面结合我们的写字教学实际谈谈改善教学的可行做法。

1.教学合一，榜样示范

陶行知先生主张知行合一，教学中他强调边做边教，边做边学，提出了“学教合一”的理念。他还说:“做先生的，应该一面教一面学，并不是购买些知识来，就可以终生卖不完的。”笔者认为先生的这一主张应用到写字教学上来再合适不过。的确，现在有许多教师的写字基本功一般，难以在学生面前起到表率作用。作为一名教师，应该时时处处严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到，这样才能真正起到示范作用。有些教师上课时板书马虎，批改作业时比较随意，批语信手写来，学生辨认起来困难，这些行为带来的负面效果非常严重。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生很难在这种环境下写好字。因此，教师先要端正自己的写字态度，“身教重于言教”，当学生看到教师的漂亮的粉笔字，美观的板书及隽永的作业批注，一定会心生敬佩，并受到潜移默化的教育和影响，激发自己写就好字的愿望。基于上述，每位教师都应充分认识到“写一手好字”对于自己工作的重要性。

写字是一项技能，需要通过训练来达成。我们组织教师学习先生的教育思想，以“大器晚成”自勉，开始了书法练习，开始走上一条专业发展的蹊径。在日常管理中，我校安排了专门的业务学习时间，组织各个学科的教师练书法，很多教师每天都能抽出一定的时间，自觉地钻研、练习粉笔字、钢笔字、毛笔字，并已取得一定效果。大家认识到必须加强自身的书写能力的训练，然后通过自己的表率作用，可以逐步培养和提高学生的书写能力。这是一项长期和艰巨的工作，需要教师的良知和担当，需要教师的坚守与付出。为了促使教师书法练习的长期高效开展，我校也适时出台了相关的激励政策，将书写能力的提升列入教师专业发展的考核范围内，以制度和考核激发和生成教师的内驱力。

2.营造氛围，兴趣引领

自主学习是新课程倡导的学习方式，强调主动学习的重要性。怎样才能让孩子们主动积极地写一手好字呢?兴趣是最好的老师，是激发学生自主学习的不竭动力。在日常教学中注重写字氛围的营造，借助灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，激活学生乐于练字写字的积极性，就会产生事半功倍的良好效果。

我校通过升旗仪式、优秀作业展示、书法比赛、作品展览、“小书法家”评选等活动，大力营造书法教育氛围，让身边人、身边事充分发挥其示范引领功能，让“写一手规范的字”“写一手漂亮的字”逐步成为每一个学生的内心渴望，让孩子们在耳濡目染中逐渐成长。

学校组织教师认真学习《语文课程标准》，明确各学段目标中对写字教学的具体要求。各学段教师能根据本学段要求，将日常写字教学及强化练习看作是语文教学的重要组成部分，在课堂教学中加强写字教学。时下，社会及家长对教学质量空前重视，考试成绩一度成为衡量教育质量的唯一标准，因此，教师亦不得已加入提高“质量”的行动中来，学生陷入了“题海战术”，作业都应付不过来，哪来写字的的兴趣?又怎能把字写好?我们要求教师通过集体备课，努力构建高效课堂，精心设计作业，竭力避免“题海”怪圈，保护好学生的写字练字的积极性。

3.科学指导，养成习惯

进行写字指导，需要耐心、恒心、爱心以及科学的方法。我们要求教师了解汉字结构，熟悉教材，观摩名家授课，结合自身练字的感悟，再用以指导学生。但在目前的大环境下，急功近利，不重过程，只重结果的现象还是很普遍的，因此，我们要始终遵循常抓不懈、循序渐进的原则，做好这项系统工作。

在具体的教学实践中，我们发现这样的现象:学生的写字姿势五花八门，或身体弯曲似虾，或双眼极靠笔尖，或胸口紧贴桌子，或整个身子扭向一边，执笔方法也是各不相同。如此种种，既影响了写字的质量和速度，又对学生的身心健康造成危害，如近视率出现持续增长趋势及小龄化趋势等。

陶行知先生的健康教育思想是他生活教育思想的先导，他强调身体健康对于每个人的人生都是十分重要的，做学问也要首先做到“体健”。在我校，我们也一直向教师宣传“健康第一”的教育思想，所以，大家认为，在写字教学中纠正学生错误的书写姿势及握笔方法，养成学生良好的书写习惯已是刻不容缓。这方面，传统的写字教学经验记得借鉴。在坐姿方面，要求学生坚持“三个一”:眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸;做到“八个字”:头正、身直、臂开、足安。平时，将这些注意要点编成儿歌，生动有趣的儿歌，孩子们诵读起来朗朗上口，深植于脑中，也就自然地表现在行动上，加上老师不停提醒，形成终身受用的好习惯。着眼于学生一举一动，致力于培养学生良好习惯，为学生健康成长护航，我们走在路上，乐在其中。

“提笔就是练字”，这句话不仅送给我们的学生，也送给我们的老师。教学中，无时不写字，无时不练字。教学合一，边学边教，教学相长，和学生一起成长，一起把汉字文化传承下去，是我们共同的担当。