“以赛促学、以赛导学”，加强药学大学生职业技能培养的实践①

黎春杏，叶雨彤，罗佳佳，韦贤，黄祖良②

（1.右江民族医学院2011级药学本科学生，广西 百色 533000772423023＠qq.com；2.右江民族医学院药学院，广西 百色 533000）

右江民族医学院从20世纪90年代开始，作为百色本土唯一的医科院校，正在不断加强民族医药学科的建设，突出学院办学特色，打造学院民族医学特色品牌，构筑学院核心竞争力［1］。随着我国高等教育的快速发展，高等教育实现大众化的同时，高等教育质量日益成为高等学校发展的一个重要问题，国内教育管理学学者对高等教育质量的研究也日益深入。近年来，大学生就业形势日趋严峻，毕业生的“技能与经验”缺失，不能满足“上岗即工作”的要求是造成就业难的主要原因之一［2－5］。为了改善由于高校扩招而带来的生源素质下降、教学资源短缺等原因造成的高校教学质量下滑、毕业生职业素养不高等问题，药学院按照“面向医药卫生领域，突出专业特色，强化实践能力”的人才培养思路，不断深化教育教学改革，积极开展与就业岗位相关的知识竞赛，通过“以赛导学、以赛促学”，引导当代大学生自我学习意识的养成和自我学习能力的提高，促进就业观念改变和就业能力的提高。

1 药学／中药学专业学科竞赛活动的实施

1.1 坚持以“以赛导学、以赛促学”，寓教于乐 为了全面推进创新型教育，更好地开发学生的智能，培养复合型、个性化、实用型人才［6］，右江民族医学院药学院学生会、分团委通过与学院领导及教研科老师进行探讨，对本学院适合开展的学科竞赛进行调研和规划，确立竞赛项目，然后由药学院学生会、分团委组织实施。学生会、分团委委员们策划竞赛方案报学院领导及教学科研科老师审批，获得通过后即着手准备竞赛活动。坚持以“以赛导学、以赛促学、培养专业兴趣、建立专业自豪感、改变就业观念和提高就业能力”为目标，“让同学带着任务去学习，带着问题去看书”。通过竞赛达到引导同学学会自主学习，提高自主学习意识和能力，寓教于乐，从而达到强化实践锻炼，提高同学们的动手能力和岗位技能的目的。

1.2 建设和完善“药学生校内实践实训基地” 为了给同学们提供课外科技活动支持，包括课外实践、适应岗位能力、社会服务活动的基地，药学院学生会、分团委在老师的指导下参与了“药学生校内实践实训基地”的建设。

目前我校“药学生校内实践实训基地”有模拟药房（店）、中草药标本馆、中草药药圃，有临床药学协会，每年都有学生会、分团委和临床药学协会会员近百余名在校同学参与校内实践实训基地的建设。校内实践实训基地中模拟药房（店）特色突出，模拟药房的建设采用由专业老师指导，学生建设和学生管理，除正常上课外，在学生自修时间开放。在模拟药房中严格按照医院药房和社会药房的运行模式进行工作礼仪、药剂工作、药学服务和药品营销等工作实训。药学院广泛开展校企合作，积极引入广西红十字医药有限公司、深圳康哲医药、广东大参林医药等国内知名公司进校开展企业文化交流、人才招聘和知识竞赛，实现了学校公司双赢。

1.3 形成品牌竞赛项目 右江民族医学院药学／中药学专业学科竞赛从2010年开始在学生中组织专业赛事。随着模拟药房（店）、右江民族医学院中草药标本馆和中草药药圃的建成和完善，以及与校外企业的合作关系建立，经过多年来的探索，药学院创立的“药学知识与实验技能竞赛”、“药房岗位知识与技能竞赛”、“药品营销策划与技能知识竞赛”等与药学就业岗位相关的专业竞赛为代表的有机联系、相互支撑的学科竞赛体系。极大地激发了同学们自主学习的能力和信心，为药学／中药学专业学生提供了专业实践平台，有力地提高了学生的专业能力，这些专业赛事已经形成品牌项目，并推广到全校兄弟院系并吸引部分其他院系的同学参加，在学校引起了良好的反响。

1.3.1 药房岗位知识与技能竞赛 在每年的秋季学期进行，药学院全体同学自愿报名参加。活动目的是立足药学生的就业岗位工作需要，反映药房岗位特点，使药学生提前了解药房的有关工作要求，通过该项竞赛活动，加强我校药学生的基本功训练，使他们能够熟练地掌握和运用药学基础理论、基本知识、基本技能，进一步提高学生的药房岗位技术水平，提高药学服务质量，扎实掌握药房岗位技能，并能够在实际工作中娴熟运用，为今后的实习及就业奠定基础。

竞赛活动分为初赛（笔试）和决赛（技能竞赛）两个阶段，初赛（笔试）主要是对药房的规章制度，药品分类、药品名称、功能、主治、注意事项及药学基础理论、基本知识、法律法规为内容，采用客观题等问题，进行笔试。决赛（技能竞赛）比赛分两个场地，一个场地为答问现场，另一场地为技能现场（模拟药房）。进入决赛参赛队的选手先抽取一份处方在多媒体教室并对每个药品的功能、主治及注意事项等进行问答；然后在模拟药房（店）抽取另一份处方进入药房取药，每份处方有三种药品。

1.3.2 药学知识与实验技能竞赛 在每年的春季学期举行，药学院全体同学及相近专业同学可自愿报名参加。通过理论知识和实验技能的比拼，激发学生对实验的兴趣，让同学们对专业基础知识和实验操作技能更加扎实的掌握，提高学生的实验操作水平和技能。

竞赛分初赛、决赛两个环节，初赛选拔方式为笔试，试题内容为相关专业知识。决赛环节包括答题和实验操作两个部分，答题部分采取必答和抢答两个方式进行，实验操作部分采取抽签方式决定实验操作题目。竞赛题目内容包括无机化学、有机化学、药物分析、药品市场营销、药物化学、疾病概要、生药学、药剂学等学科。

1.3.3 药品营销策划与技能知识竞赛 在每年的春季学期举行，全校各专业各年级学生均可报名参加。通过竞赛了解学生对药学知识的掌握程度，开拓学生的视野，激发学生的自主学习热情，并在其提高自身文化素养的同时发掘其多方面的才华，使其个人能力得到全面提高，为今后学习打下良好的基础，并希望学生能在比赛中获得更多将来在工作岗位上需要的相关专业知识。

竞赛活动分为初赛和决赛两个环节。初赛环节为制定营销策划方案，参赛选手自主选定市场中某一种药品，了解该药品的市场情况及消费者对该药品的反映情况，并通过与其他同类药品性能对比等将该药品的优势表现出来，站在企业角度制定药品营销策划方案。决赛则是以现场模拟推销药品的形式进行。模拟推销的药品为之前选定的同种药品，参赛选手通过在比赛准备阶段以及初赛时对药品的深入了解，以医药代表的身份在竞赛现场选择自己意向的评委在规定的时间内进行模拟推销。

2 结论

2.1 职业技能竞赛是激发学生学习兴趣和提高学生技能水平和解决实际问题能力的有效教学模式，对激发专业学习兴趣，提高实践技能有积极作用，2013年10月，我校组织药学本科专业学生首次参加2013年“第三届全国大学生药学／中药学实验技能竞赛”，代表我校参赛的两名选手分获一、二等奖，在强手如林的竞赛中取得了优异成绩。

通过各项学科知识和技能赛事，满足了同学们自我价值实现的需要，有效激发了专业学习的兴趣和热情，从“要我学”转变到“我要学”［7－8］，同学们自主学习能力得到最大的提升，药学院学生的学习风气、学习氛围大为改观。

2.2 通过组织竞赛学生干部得到锻炼，培养大学生团队协作精神、创新精神、职业素质、工作实践能力等有着重要的实际意义。组织和策划一项项竞赛的整个过程，我们学生干部团队相当于经历了一个个实际的开发项目的实际过程。虽然我们因为组织竞赛没能获得竞赛名次和奖励，但是我们的能力得到老师和同学们的肯定，在组织和参赛过程中，学生干部和参赛选手都能通过对比找到自身的缺点和不足，有利于今后不断完善自己，加快适应社会需求的步伐。参加竞赛也是培养学生主动思考问题、独立完成工作、团队协作能力和增强自信心的有效途径。

2.3 专业学科竞赛活动是培养学生创新能力的重要载体，是专业发展的“助推器”。近两年来，随着我们药学院专业的扩增和学生人数迅速增长，我们需要到校外开发实习基地，虽然很多的实习教学点都是新开发的，但我们的实习生适应性性很强，教学成果得到了各实习单位带教老师的认可，他们都非常欢迎我校药学专业学生到他们单位实习，也有些表现突出的同学留下来工作，近几年来在全国大学生就业形势非常严峻的情况下，我们的毕业生的就业率都在95%以上，得到了用人单位的高度认可。

［1]窦锡彬，黄岑汉.右江民族医学院民族医药学科建设的现状与思考［J］.中国民族医药杂志，2008，8（8）：51－53.

［2]杜才平.目前我国高校专业设置的现状、问题及其对策［J］.湖北社会科学，2011（4）：178－181.

［3]薛维忠.从大学生结构性失业角度谈高校专业设置和调整［J］.职业时空，2010（7）：16－17.

［4]吕柯.实践技能培养与就业竞争力辨析［J］.浙江树人大学学报，2011（1）：104－107.

［5]黄岑汉，韦星，赵骏耀，等.新时期民族地区“教学型”医学院校教育质量与人才培养的探讨［J］.右江民族医学院学报，2012，34（1）：66－68.

［6]赵善民，何显教，黄丽娟，等.创新实验教学方法，培养学生创新能力［J］.右江民族医学院学报，2008，30（5）：887－888.

［7]王起，闻建强，闰正洲，等.以竞赛为契机，全面加强学生实践技能培养研究［J］.滁州职业技术学院学报，2013，12（2）：22－23.

［8]戴海容.以学科竞赛推动高职院校电子商务专业人才培养模式改革探究［J］.职教通讯，2013（14）：27－29.