幼儿随机科学教育之我见

◆陈云红

(吉林省大安市新艾里蒙古族乡小学校)

一、前言

在新课程改革的影响之下，大多数从事幼儿教育的教师都能精心设计出许多系统性的科学教育活动。我们幼儿教育工作者在注重开展有组织、有计划的正规科学教育系统活动的同时，也应适时开展对幼儿的随机科学教育活动。

二、利用孩子探索科学好奇心，帮助孩子形成正确的科学观念

幼儿阶段的孩子看什么东西都觉得新鲜、好奇，但其心理发展还特别不完善，所以有效激发孩子好奇心、培养孩子的兴趣，是成功开展各种教学活动的关键所在。因此，作为一名合格的幼儿教师应有效利用孩子在园的时间，有效利用一些自然的或人为积极创造的因素，不失时机地把随机科学教育渗透在幼儿的学习与生活中。比如，在我们开展绘画的教学活动中，假如教师看到有孩子将大树画成了黄色。此时，教师可以首先与他交流，问其是不是因为大树缺少了水分，而变得枯黄了。等确认幼儿是在绘画过程中无意涂错了颜色之后，我们可以引导孩子在大树上面再浇上蓝颜色的“水”，等学生动手操作之后，再让孩子观察画面发生了什么样的变化。这时，孩子会高兴地告诉教师，黄色的大树被浇上一层蓝色的水时变成了绿色，在幼儿观察物体的颜色变化的基础之上，教师要培养他们利用绘画充分表现自己对周围生活的认识和情感，让幼儿感知大自然的变化多端，在愉悦的教学氛围中启迪学生去探索大自然的奥秘，通过这些生活中的科学知识的应用，培养孩子对科学知识产生浓厚的学习兴趣。

三、充分挖掘生活中自然景物存在的科学知识，结合生活实际让幼儿学会学习科学的方法

多彩的现实世界本身就是一部蕴含了丰富科学知识的教科书，其中有无穷奥妙。作为一名从事幼儿教育工作的园丁，如果能从生活实际出发，结合生活中的自然现象对孩子进行随机科学教育，能够让孩子轻松地了解、掌握很多自然科学知识，同时学会很多学习科学的方法。激发幼儿主动学习的契机很多都来自我们的现实生活，生活中蕴含的教育资源也是非常广泛的。我们要让幼儿在轻松愉悦的氛围中，在尽情地玩乐的游戏过程中，产生求知的欲望与探索世界，探索知识的兴趣和欲望，有效提高孩子利用多种方式进行表达和交往的能力。例如，在外乘凉时，教师可以用启发的语言，适时地引导孩子通过观察去比较每一棵树的粗细、高矮，从而使孩子们懂得我们所说的粗和细、高与矮都是彼此相对的。丰富他们的生活经验，使孩子掌握学习科学的方法。在生活中，我们还应灵活、机动地对孩子由外界情景所致自发所产生的偶发性科学活动给予关注，培养孩子们形成全面的科学教育学习方法，使这种随机与偶然性的科学教育活动与正规、系统的科学教育相得益彰。作为一名新时代的幼儿教师，我们肩负着祖国未来建设人才的启蒙教育，责任重大。因此，在教学中，我们要最大限度的、尽我们所能的从小培养幼儿自主学习的良好品质。在教学活动中，孩子能独立做的、能想的，我们要给他们创造一切条件让他们自己亲自动手去做、用脑去想;让孩子在教学活动之中真正成为有学习自主权，成为真正可以支配自己行为的学习者，做学习活动开展的主人。