品德教育在小学阶段的重要性

◆孙 婧

(太原大学外语师范学院第二附属小学)

德育是素质教育的重要组成部分，思想品德修养是一个人综合素质的重要体现，另外品德修养对于推动人的素质的全面提高具有巨大的积极作用。小学生品德教育对于小学生世界观、人生观以及价值观的形成和发展具有重要的影响。所以，思想品德教育是小学教育工作中的重要内容，在新的发展形势和教育改革背景下，要不断改进小学生思想品德教育模式和方法，以确保学生在小学阶段打好品德修养的基础，这样能使其在以后的人生路上受益匪浅。

一、现阶段我国小学品德教育中的问题

(一)对小学生的品德教育不够重视

对于小学生品德教育不够重视的情况主要表现在教育部门、教师和父母的不够重视。受长期的应试教育的影响，我国大部分地区的小学还存在着过分注重学习成绩和升学率的问题。相比其他国家父母，中国的父母比较功利和虚荣，希望子女成龙成凤的观念根深蒂固，在这种思想指导下中国父母普遍对孩子高标准、严要求，尤其是对孩子学习成绩方面态度比较苛刻。从小学开始学生们就淹没在课本知识的学习中，课外还要被父母带着去上各种补习班，学校、父母以及社会各方面对小学生品德教育都没有足够的重视，也没有给学生们留出进行品德教育的充足时间。在某些学校因为过分重视主流知识的学习，主科科目的学习直接挤占了学生品德课程，甚至有些学校考虑直接取消品德课程。即使已经开展了思想品德课的学校，学生和教师也没有真正重视起来，品德课上学生不专心听讲或者是开小差做其他科目的作业。教师在进行品德课教授的时候也只是照本宣科，严重忽略了小学生的理解力和接受能力。而在学期结束考试前，教师则为了应付考试让学生直接背题，这对提升学生品德修养产生了巨大的负面作用。

(二)教学模式与实践效果脱节

许多学校采取粗暴、强硬的手段对小学生进行品德教育和灌输，这种教育模式让学生对品德知识和操守的学习只停留在表面，难以学以致用，很难真正实现学生品德修养的提高和道德自律品质的养成。在没有他律制约的环境中，很多学生就会做出有失道德水准的事情。比如很多学生在教师面前是一套，在教师离开的时候的表现又是另一种样子。

另外，在品德教育工作中目标评价现象严重，在实际教育中没有践行“人本理论”，过分重视教学结果，不重视学生在教育过程中良好道德和行为的养成教育。在进行品德教育的时候对学生不够尊重，没有照顾到学生“自我实现”这种内在需求，品德教育模式简单、僵化，不能调动学生学习的热情和兴趣。

二、提升小学生品德教育效果的策略

(一)让学生掌握扎实的理论从而指导实践

小学阶段的学生具有强烈的好奇心，处在对世界的认知和探索阶段，所以小学生的品德教育要亲切自然、贴近生活。小学生通过对身边现实生活的探索和认知逐渐的形成了自己的世界观。所以要将小学生的思想品德教育渗透到其生活中去，这样能更好的调动他们学习品德课的兴趣和热情，有效地促进了他们的世界观的形成和品德修养的提高。

(二)完善德育体系，提高对品德教育的重视程度

目前我国在长期的应试教育影响下，过度地重视课本中知识和技能的学习，学生们在教师、家长和社会三方面压力下过度学习，残酷训练，所有学习都围绕教材知识和考试大纲展开，教师和家长都过度强调孩子学习成绩的重要性，而将学生的品德教育放在次要的地位。针对这种情况，政府和相关部门应尽快完善监督体系，对学校和教师进行有效的角度控制，杜绝品德课堂被挤占或者取消的现象。同时学校应加强和家长的交流沟通，在家长的配合和支持下做好小学生的品德教育工作。

(三)动之以情，注重品德的养成教育

小学时期是学生养成好习惯的绝佳阶段，俗话说习惯成自然，小学生养成的好习惯可以受益终身。教师和学生家长要从学生考试成绩上移开点视线，多拿出些精力引导孩子养成良好习惯。具体做法是坚持严格要求，通过反复训练让小学生建立起相应的条件反射，在道德上形成更高层次的反射行为，最后达到习惯成自然的效果，为其今后的人生打下良好的基础。比如，在浙江教育出版社出版的小学《品德与社会》六年级教材中，在讲授《第二次世界大战》时，课中谈论第二次世界大战的感受时，可以通过列举日本帝国主义侵略行为的相关图片和视频以及孩子们听到的家长讲到的一些有关日本侵略中国的故事去深刻理解，同时增强学生的民族感和爱国感，从而帮助其树立正确的人生观。

(四)协调各分部力量加强小学生品德教育工作

品德教育是一个需要长期坚持的系统工程，要想做好小学生品德教育不仅需要学校的努力，同时需要家长的配合和社区、社会理论的引导和熏陶。要协调各部分力量首先要加强学校和家长的沟通，通过家访或者是家长会的形式建立沟通渠道。在进行沟通的时候要特别注意对有学习困难、过分富裕溺爱、下岗职工和单亲家庭这种情况的家长进行及时深入的交流，共同讨论孩子的教育对策。最后要注重利用社区相关外部渠道，通过组织学生参观各种社会活动，让学生了解家乡的美丽和发展前景，同时激起学生热爱家乡、热爱生活的情操，从而达到小学生品德教育的教学目标。

三、结束语

在教育改革背景下学生的思想品德教育工作显得尤为重要，尤其是小学生的品德教育工作刻不容缓。思想品德教育是一项长期的系统的工程，需要一线工作者在工作战线上的努力探索和实践，才有可能总结出行之有效的品德教学方案。目前素质教育已经在某些地区和教育领域取得了一定的成果，素质教育是一项利在当代、功在千秋的系统教育工程，品德教育作为素质教育的重要组成部分要求教育工作者们要提高认识，切实做好学生品德教育工作。

［1］李晶.小学思想品德教育的问题及对策分析［D］.吉林大学，2013.

［2］李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见［J］.现代阅读(教育版)，2013，01(12):207.

［3］刘守金.浅谈小学思想品德教育的几种途径［J］.安徽文学(下半月)，2010，05(24):197.

［4］田苗.小学思想品德教育初探［J］.学周刊，2012，02(18):98.

［5］颜肇鹏.小学思想品德教育面临的问题及应对措施分析［J］.课程教育研究，2014，08(20):75.