如何提升艺体类大学生的英语学习兴趣

◆王文英 周朝润 禹洪亮 谢洪福

(玉溪师范学院外国语学院)

兴趣是帮助人们认识和了解事物的一种积极的心理倾向。在学生的学习生活中，兴趣也是推动学生更好学习的动力之一。它能够使学生在心理上产生一种积极主动的学习愿望，自主地去学习。有调查显示，通过建立学习兴趣而参与学习的学生要比被动状况下进行学习的学生获得更好的学习效果。尤其是艺体类学生，其学习基础本身就比一般学生要弱，而英语对于他们来说又是一门比较陌生且困难的学科，如果没有足够的学习兴趣做支撑，是很难让他们真正从主观意愿上来学习英语的。因此，对于艺体类大学生的英语教学，要从努力提升其英语学习兴趣着手，只有这样，才能更好地建立起艺体类学生对英语这门学科印象，培养其主动学习英语的兴趣。笔者立足当前我国艺体类大学生的英语学习现状，从三个大的方面来分析了应该如何提升其英语学习兴趣。

一、营造良好的学习氛围

学者Mcdevit在1997年提出，教育的最终目的是要培养独立的学习者。而一个良好的英语学习环境，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习英语。同时，为为学生营造一个舒适的英语学习环境，也能够使师生之间的教学关系更加融洽，以此来更好地提升艺体类大学生的英语学习质量。

1.建立良好的师生关系

从心理学方面来说，兴趣是人们对客观事物的选择性态度。是积极选择某种事物或参与某项活动的积极心理倾向。大学英语教学不仅是学生单方面的英语学习过程，同时也是教师与学生之间相互交流、相互学习的互动过程。师生在教学中的关系会对学生的英语学习情况产生直接的影响，并且会影响学生对英语学习的兴趣。一般来说，学生如果对某门课程的教师特别喜欢，其内心就容易对这门课程产生好感，会比较主动地去接受这门课程的课堂知识教学。与此同时，融洽的师生关系也能够有效活跃课堂教学氛围。

(1)建立良好的沟通、合作关系。教师与学生都是课堂的教学主体，两者在人格上是完全平等的。因此，教师要改变过去那种教师的课堂教学是自上而下的单向性的教授关系，而应该树立相互学习、平等交流的思想，与学生之间建立一个良好的互动交流关系。

(2)建立和谐的师生关系。师生之间不仅是教与学的关系，更重要的是师生之间的情感联系。教师除了课堂教学之外，还要更多地在课外帮助学生，尤其是英语基础不太好的艺体类学生，需要更多专业的课外指导。英语教师要多和学生进行课外交流，了解学生们在英语学习中的困难，对在英语学习有思想障碍的学生，要及时地给予中肯的意见或建议，通过这种情感纽带的建立，能够使师生之间的关系更和谐、稳固，也能够在增强学生对教师的信心。学生获得如此多来自教师的关怀，自然不愿意让教师失望，就会更加自觉、自主地投入到英语学习之中，这样一来就能更好地带动学生对英语学习的兴趣，提升其英语学习能力。

2.善于活跃课堂氛围

过度的学习压力只会增加学生的负担，久而久之，就会使学生产生焦虑的不良情绪，在这种被动状况下参与英语学习，得到的效果往往是差强人意的。艺体类大学生的学习基础不扎实，但是其思维能力是非常活跃的，他们性格张扬、外向，容易与人交流。因此，营造良好的英语教学课堂氛围，能够更好地抓住艺体生的心，让其主动地融入到这种教学氛围当中，有利于更好地提升其学习英语的兴趣。

兴趣与成功相互依赖，这是教育心理学的另一个著名理论，教师在课堂上要多对学生进行表扬和鼓励，尤其是对那些对学习英语信心不足或英语成绩比较差的学生，更要以鼓励、激励为主、以批评、惩罚为辅。教师要善于帮助学生发现其自身的优点，多给予鼓励和支持，让他们尽早地树立对英语学习的信心，从英语学习中获得成功的体验。尤其是当学生的英语发音、拼写等出现问题时，教师要更多地表现出耐心，给予学生在这方面的帮助，切忌对学生的错误表现出鄙夷、不耐等表情，要全方位地对这些本身就自信不足的学生给予更多的保护和帮助，培养其学习英语的兴趣和信心。

二、选取合适的教学方法

教师采用合适学生特点的教学方法能够很好地帮助学生提高对英语学习的兴趣，提高英语学习效率和能力。因此，教师应该积极改进英语教学模式和教学方法。英语教师要根据艺体生原有的英语基础和英语学习能力以及自己所擅长的教学风格和方式等，善于进行全方位的思考，对统一教学内容进行不同的教学方法的阐释，不断探索能提升艺体生英语学习兴趣的新型教学方法。

1.直观式教学法

英语教师要善于根据艺体生外向且对新鲜食物的好奇心等特点，尽可能在英语教学中采用能够吸引学生注意力的教学方法。可以结合多媒体、互联网等辅助技术，利用一些实物图片、视频等进行教学。教师可以多多利用互联网上的优势教学资源，使用一些多媒体课件，通过形象、生动的教学来使学生专注于学习。通过这种直观教学法，能够帮助学生丰富其想象力，增强学生对英语这门课程的求知欲望。此外，采用多媒体等教学方法，学生脑子对教学内容形成的记忆比较深刻，有利于更好地达到教学效果。

2.情景教学法

艺体生的一个突出特点就是艺术思维能力强，具有较强的模仿能力和自我表现意识。因此，教师应该充分利用艺体生的这个特点，在英语课堂教学中增加一些情景教学法的使用。可以适当地将英语教学内容与一些有趣的小品、戏剧表演、对话表演等活动结合起来。还可以在课堂上引进竞争机制，让学生们通过分组表演活动来增强其求胜欲望，激发他们的学习潜能。教师要善于在英语课堂上对学生进行引导，让学生成为课堂教学的主体，设置更多的情景教学活动，让学生充分融入进英语课堂教学之中，并从英语学习之中获得更多的乐趣。这样的英语课堂教学模式，能够让艺体生在参与过程中获得自信，增强其英语学习的兴趣和求知欲望。

近年来，随着我国高校扩招，我国艺体专业的学生数量也明显增加。而艺体生的英语学习能力差、英语基础薄弱等问题一直是阻碍其很好地融入大学英语教学体系的一个关键原因。因此，加强艺体类大学生学习英语的兴趣培养就成为一个极其重要的问题。笔者就如何提升艺体类大学生学习英语的兴趣进行了多方面的探讨，其目的就是为了能够更好地增强艺体类学生学习英语的信心，增添英语学习兴趣，不断提升其英语学习能力，并能够获得良好的英语学习效果。

［1］马小燕.高校艺体类学生大学英语教学法探索［J］.怀化学院学报，2009，(07).

［2］秦江霞.论调动艺术类专业学生英语课堂学习积极性［J］.经济与社会发展，2006，(06).

［3］周新令.艺术类学生英语学习兴趣培养之我见［J］.科技信息，2007，(28).

［4］江芳.艺术类学生大学英语教学中的现状与对策［J］.新课程研究，2009，(10).

［5］倪莎.浅谈大学英语教学如何提高学生学习兴趣［J］.成功，2008，(08).