语文教学中的情感渗透和审美教育探究

蒋晓燕

从目前的语文教学的现状来看，在中学语文教学过程中进行情感渗透和审美教育有着积极的作用。笔者就语文教学中的情感渗透和审美教育进行了探讨，找出了在中学语文教学中开展情感渗透和审美教育的存在的现实的问题，以及在语文教学中的情感渗透和审美教育的具体措施。

中学语文教学在培养学生语文基础知识的同时，还肩负着提升学生的审美价值观念以及学生的道德情操的有效途径，从目前的语文教学的现状来看，对于学生的情感渗透以及审美教育还存在着一定的差距，在中学语文教学中还需要不断提升语文教学中教师的情感渗透以及在日常教学过程中不断提升学生的审美教育的意识培养，从而更好地提升中学语文教学的实际效果，为中学生能够更好地提升和完善日常的知识储备及学习奠定坚实的基础。

一、当前语文教学中的情感渗透和审美教育的现状

就目前的中学语文教学的现状而言，可以看到在语文教学过程中所进行的情感的渗透以及审美教育都和教学大纲的要求存在着巨大的差距，这种差距主要表现在了教师对于语文教学的情感渗透还存在着一定的不足，另外在语文教学中语文教师对于学生的审美教育往往还没有能够提升到一定的层次上面，总是认为语文教学是提升学生的语文知识的课程，还不能够深入到学生的日常学习的全过程中，在这个过程中不仅仅需要语文教师的严格要求，而且也需要学生的积极配合，这样才能够充分发挥中学语文培养学生综合素质的能力，从而不断地来提升和完善中学语文教学的实际效果。对于情感渗透教学来说，这就需要语文教师对待语文教学应该从多方位、多角度进行思考，只有这样才能够将这些内容充分融入到日常的教学过程中，才能够让学生感受到教师的真实存在，用这种思想来不断地提升和完善语文的日常教学，让学生能够在教师的关怀下不断地成长起来，积极培养他们对于语文课程的情感意识，这样才能够有效地提升日常语文教学的实际效果。对于审美教育来说在整个教学过程中，语文教师应该将审美教育贯彻到教学的始终，让学生在感受语文课堂审美教育的时候，更能够感受到现实生活的美所在。可以说语文教学就是在不断地提升学生的审美意识的过程，让学生在阅读中感受语言的魅力、在学习语文的过程中更好地感受作者所描述的外在的风景的魅力，这些都是人们对于学生的审美意识提升的一个有效手段和措施。但是从当前的语文教学中的审美教育而言，还存在着巨大的差距和不足，还需要语文教师和学生能够充分发挥自身的积极性和主动性，来努力提升自身的综合素质。

二、在语文教学中开展情感渗透和审美教育的措施

在语文教学中开展情感渗透需要从两个重要的方面开始进行，首先就是要从教师的角度来进行思考，对于中学语文教师而言，由于他们长时期的进行语文教学，难免对于这样的情感投入存在不足的地方，比如在讲授《再别康桥》的时候，老师可以先泛读，再带领学生美读，把学生引入充满诗意的意境里，教师可以要求学生通过鼓励学生进行有感情的进行朗诵，同时教师将自己的真情实感也流露出来，让教师和学生之间都能够在情感的熏陶下开展有效的教学。另外还要因材施教,寓教于乐,即以教材为主线,充分挖掘课文内在的情感内容,使德育以情感为引导,智育以形象为先导,培养学生健康向上的审美情感。在讲解朱自清先生的《背影》的时候，教师可以将自己的一些人生的经历融入到课文的讲解当中，让学生感受到情感渗透对于课文讲解的意义。这样的话就需要在语文教学过程中来提升语文教师的情感投入的力度，这种情感投入的力度对于教师而言，是需要在日常的教学过程中培养起来的，只有强化教师的情感投入意识，才能够将教师的情感调动起来，更好的将语文教学开展下去，让教师能够感受到只有将情感因素投入进去了，学生才能够清楚认识到语文教师的良苦用心，才能够在学习的过程中增强学习的意识和主动性。这样就能够达到以教师的情感投入来带动学生学习的情感意识的投入，最终能够达到提升学生学习语文的效果的目的。

另外在中学语文教学中开展审美教育，无论是从教师的角度还是从学生的角度来看，都是对于人的审美意识的一种提升，都能够让人感受得到生活中美的存在。从语文教学的角度来看，语文教学最重要的就是需要改善学生对于美的理解，让学生能够在看到事物的过程中，感受到美的存在，这样才能够充分发挥美在人们生活中的价值所在，才能够有效提升学生和教师的审美意识，从而改善日常生活中学生对于美的理解。审美教育可以说是从学生的内心深处，让学生感受到美的存在，让学生在不断提升的过程中改进审美的能力。让学生能够培养起自己的审美意识，从而构建起对美的欣赏能力的进一步提升。

综上所述，在中学语文教学中开展情感渗透和审美教育，不仅仅能够提升语文教学的效果，而且还能够让学生感受到教师对于教学的真心投入，让学生感受到教师的情感所在。在审美教育过程中，是提升学生整体审美意识的一个过程，在这个过程中是不断完善学生审美意识过程，在这个过程中将学生的审美意识和对于美的理解有一个更清晰的认识。