追寻现当代散文教学的四个向度

盛世昌

追寻现当代散文教学的四个向度

盛世昌

现当代散文在高中语文教学中占据着三分之二以上的篇幅，但是散文教学又是语文教学中争议最大、教学差异最大的一部分。例如，在收集的具有代表性的全国29份《背影》教学设计中，没有两份是基本一致的，教学内容、教学方法、教学流程等都存在极大的差异。华东师大王荣生教授带领的博士生团队专题研究认为，现当代散文教学存在四大弊端：1机械化，2无序化，3向外走，4向上走。

如何进一步了解散文教学的规律，在高中语文的现当代散文教学中纠正错误的做法，进一步接近散文教学的本质？我认为应当从以下四个维度去进行散文教学：

（一）现当代散文的特质是什么？现当代散文与古代散文有何异同？

（1）现当代散文的特质

散文是一种源自内心情感的抒发、生活理趣的品味和生命人性的探寻的，文章体式自由不拘、表达方式灵活多变、语言句式自然活泼的，强调自我对世界的观感抒发和直达内心的表达路径的一类文章的统称。

现当代散文的核心特质有如下几个：①强调自我。文章的价值来自“我”的直观感受、内心体悟、生活经验和思想认识。②格式自由。散文是非韵文非格律形式的自由文体的总称，而一般称言之狭义的“散文”更可以指除典范应用文之外的 “美文”“杂文”“杂感”一类文章，体式不拘一格，行文自由，风格各异。③语言自然而追求质感。散文语言百花齐放，各有风采而都追求语言的质地、张力和感染力。④审美至上。散文追求由内而外的审美愉悦，这是散文永恒创造力的第一源泉。

（2）现当代散文与古代散文的异同

古今散文的共同点：非格律和韵文，体例格式自由，语言自然活泼，强调个性体验、情感抒发和心灵表白，在观照自然和社会中融入强烈的自我意识，个性风格明显等。

古今散文的不同点：

现当代散文的主要特点：①强调自我。有着强烈的自我意识，主动追问生存的意义和价值，探讨生存的方式和生命的要义，以更加强烈的愿望来追寻内心的生存状态。②追求风格。主动追求散文的个人风格，追求题材、语言、地域等方面的个性化特征。③关注人性。生命和人文意识强烈，主动追寻人性的本质解读，从各个维度剖析人性，对于生命的意义有着更多的解读可能。④关注平凡。更多地关注普通人的生存状态，多从凡人小事着笔，以小见大反映社会、人性的普遍问题。⑤语言创新。强烈意识到语言在散文中的重要作用，想方设法锤炼语言，不断向古今中外的文学作品、向社会生活的鲜活语言学习优秀的语言并形成了一系列典型化的修辞手法，同时有意识地创造“自己”的语言风格。

古代散文的主要特点：古代散文大致可以分为历史散文、诸子散文和文人小品，它们在题材取向、篇章结构、行文风格上也各有不同，在此只能笼统提几个带有共性化的特征。①社会意识强。古代文人往往有强烈的历史意识、社会意识、责任意识，在各类散文作品中强烈关注社会历史发展的进程和规律，历史使命感强，责任和担当意识强烈。②哲理意味浓。生活、社会、历史，生命、人性、自然，都是古人集中关注的哲学命题，在大量的散文中得以体现。③语言辞赋化。古代散文家往往身兼诗人、词赋的身份，有着很高的诗词语言学养，在散文语言中自然得以体现。

（二）散文阅读与小说、诗歌阅读的差异何在？散文阅读教学与小说、实用文章的区别点是什么？

（1）散文阅读更多地关注文章的主旨与蕴含其中的情趣、意趣、理趣。散文阅读更加自由和个性化，阅读内容和兴趣倾向往往因人而异。散文阅读更需要知人论世，了解历史、时代和作者背景对文章的理解常有关键性的作用。散文阅读更强调一种审美和趣味的陶冶，一种只可意会不可言传的情感与心灵的共鸣，一种读者自我经验、意识、思想的强烈唤醒，一份感动、感喟、感慨、感伤的情绪大餐……

（2）散文阅读教学与小说、实用文章的区别点在于：散文教学关键在于通过语言风味的品赏，寻求直达内心的时空捷径，配合作者的相关背景，结合读者的生命体验，达到一种有质量的唤醒和共鸣。

（三）散文阅读教学中的主要问题是什么？有何对策？

（1）问题：①教学内容支离破碎，或游离于文本之外。背景介绍超出教学需要，学科专业知识深挖细掘，文本解读旁逸斜出，反客为主。②解读随意，牵强附会。对文章主题、关键语句的理解，或僵硬刻板，或含糊随意，或牵强附会，或人云亦云，乃至不知所云，使学生感到“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。③关注章法甚于关注语言，关注语言的形式甚于关注语言的内容，解读语言的内容而又各自为阵、不成整体。④把散文上成小说。按照小说的套路分析散文的结构、重构人物、梳理情节等。⑤散文教学类型化、概念化、技巧化严重，花费大量精力以图学生在阅读和考试中 “套用公式”，“举一反三”。

（2）对策：①重点关注文本，而又不忌讳背景材料，根据实际需要灵活处理文本和资料的关系。②先做读者，再做教师，尽量有较为丰富、完整和全面的阅读，得出较为明确和可信的理解，才能引领学生向正确的方向前进。③主旨和内涵的理解和品赏，往往有不可推敲的模糊或多义之处，不妨权且放过；学生理解能力也往往因人而异，只要合理，不一定要强求一致，特别是不强求跟教师观点一致。④紧扣语言，咂摸趣味，领悟理趣，陶冶情操，丰富心灵，观照自身，启迪人生。调动师生自身的经验和智慧，平等、宽和地与作者、作品对话。

（四）散文阅读教学有哪些成功经验和需要遵循的原则？

散文教学的成功经验和需要遵循的原则有：①入文。对于大多数散文来说，“血肉”远比“骨骼”重要得多，所以要带领学生深入文本，品咂语言，读懂字句，品味字里行间的细微的意味和隐约的深意，在平实的文字中、平静的语气中、节制的叙述中体会作者深沉的叹息、巨大的勇毅和热烈的赞美。②入情。带着自己的感情来教学，激发学生的感情来投入。没有感情的教学就像没有生命的石块，在教学中投入真情实感，就像给石块添加一弯藤萝、一丛翠竹、几茎小草，让教学始终流淌着生命的动人气韵。③入理。散文的意趣、理趣都是作者体验、感悟和思考的升华，散文的文脉、肌理虽然风貌各异，却也不会散乱无章、杂乱无序，理一理散文的文气、文脉、文理，也是教学中应该做一做的事情。在教学中，既要反对概念化的倾向，也没必要矫枉过正。④入心。“动人心者”才是好的散文，“动人心者”才是好的教学。入眼、入耳之后，还要能入心，这才是一堂优秀的散文教学课所必须达到的境界。无论教学手段多么高超，课堂形式多么优美，如果对学生而言“但热闹都是他们的，我什么也没有”，就谈不上是一节好的散文教学课。

在我们日常的语文教学实践当中，作为一线的语文教师，我们只有弄明白现当代散文教学的四个向度，才能使我们在散文教学中抓住精髓，才能使我们的学生明白散文到底应该学些什么，到底该怎样学，也才能使我们的课堂教学真正实现高效与有序，从而实现语文课堂教学的良性循环。

浙江余姚市第八中学。