关于初中英语教学目的与定位的思考

文 张桂容 李 雪

我们在日常英语教学中更多的是在讲授语法知识，让学生记忆各种各样的单词、短语、句子。学生学习英语的目的似乎是为了应付各种各样的考试，而新课标明确提出英语教学具有工具性和人文性的双重性质。显然，我们的教学与大纲的要求是脱节的。

一、对教师教学偏离目的原因的思考

伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中有一条建议给笔者以深深的启迪：“请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的‘行装’，而要使它们在学生的脑力劳动中，在集体的精神生活中，在学生的相互关系中，在精神财富交流的生动的不断的过程中活动起来，没有这种交流，就不可能设想有完美的、智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”

这段话告诉我们：要让学生将所学的知识加以运用，才能真正实现知识的价值，这是学生学习知识的最终目的。

实际教学过程中，不少教师偏重于训练学生的记忆能力，把主要精力投放在重现讲过的知识、做过的题上，让学生在学习过程中只把知识当成目的，仅仅局限在对知识本身进行思考的层面上，教师不断地给学生“装”，学生需要时就会一味地“倒”，让学生误以为学知识就是完成作业、回答问题、应付考试。结果让知识脱离精神生活与智力兴趣，导致教师的教学目的偏离了“学以致用”的正确轨道。

这样的“知识”还算不上真正的知识，不能培养出学生再学习的能力，只能停留在功利的层面，说白了就是应对考试，对学生的成长发展并不会起到什么有益的、长远的作用。

有这样一则笑话：一名中国留学生到美国留学，不慎将车开至悬崖边上，生命垂危。一美国警察过来问道：“How are you,guy?”结果这位托福考高分的主儿不假思索地回答道：“I'm f ine,thank you.”临了还不忘回问：“And you?”这不能不说是对功利性英语教学的一个讽刺。

正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所言，知识的实质意味着能够运用。教师的职责不仅仅在“授业”，更需注重“传道”“解惑”“授之以渔”，要站在让学生学会学习、学会成长、学会发展的高度来理解教学目的，教给学生能够运用起来的、有吸引力的、有活力的知识。从这个角度让学生掌握知识，学生的兴趣、学识、能力才会增长。

二、对英语课堂教学方向定位的思考

不少毕业班的英语教师在课堂上过度强调语法、单词、短语，把学习英语的目的定位在机械、狭隘的应考上。因为热衷中考、因为功利，对于为何学英语，师生反倒没有去做更加深入的思考。在很大程度上，无论是教师还是学生，大家关心的是分数、还是分数。学生甚至连一个基本的自我介绍都不会说。长达7年的英语学习只会说“My name is…”

这不禁让笔者想到了曾经去上海的城隍庙游玩，途经一个卖纪念品的小店，热情的店老板正在积极地招揽生意。见到外国游客，更是毫不含糊，用简单却又可以让双方都能听懂的英语做着买卖与交易。或许这位店老板的英语未过四六级，甚至连大学都不曾上过，但是她却利用有限的英语知识达到了与人交流的目的，这桩买卖也在老板热情的介绍中实现了。

如果教师把知识当做教学的最终目的，把知识作为应试的目的，其他的都抛之脑后，起初可能感觉比较简单，但随着知识达到一定的量和一定的深度，就会有大批学生感觉对“知识”难以应付，这样的教学之路会越走越困难；如果教师把传授知识作为手段，把英语作为一种与人交流的工具，以应用作为“归宿”，可能起初比较困难，但会越走越轻松！

在笔者的一堂英语课上，是要学习比较级、最高级、量词的用法。课本上罗列了8个句型，如A是B的几倍，B是A的几分之几等，看着既抽象又容易混淆，学生学起来有些困难。于是笔者先让学生反复练习基本句型，在掌握了基本句型之后，让学生写小纸条，上面描述一样东西或者人，前提是必须用上比较级、最高级、量词等，让大家猜是什么。没有想到枯燥的知识一下子就活了，每个学生都表现出一副跃跃欲试的样子，沉闷的课堂气氛一下子被打破了，学生脸上表现出的是享受用英语做事的成就感和快乐。

可见，我们真的不能一味地抱怨我们的学生这个不好、那个不行。作为教师，我们的教学一定要给学生多提供实践和锻炼的机会，多为学生创设使用英语做事的场景，这样我们的英语教学就会沿着正确的方向一路健康地走下去。

三、对走出教学谋求功利的希冀

常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”知识是鲜活的，是一条河，一条具有朝气和生命力的潺潺流动着的河，我们一定要千方百计地让孩子在这充满活力的河流中获取、应用知识。作为教师，我们就是要在课堂上提供给学生充足的条件，创设出生动的情境，让学生尝试用学过的知识自己“捕鱼”，自己去发现新的知识，那岂不更乐哉！

我们培养出来的学生不应该是只会选择A，B，C，D的考试机器，要让我们的学生能够通过学习英语掌握另一种思维方式，通过英语的学习去体会感知外国人的文化，了解西方国家的习俗和风土人情，从而达到新课标提出的让学生体会一种国际视野的目的。

作为一名年轻的教师，笔者希望可以在三尺讲台上，给予学生更多的用英语做事的机会，让学生明白，学习英语知识，不仅仅是为了迎接考试，或者为了升学加分，而是要去体会西式的思维，去了解英语的人文情怀。

四、结束语

随着教育理念的不断转变，我们一定能够真正认识英语教学的根本目的，并紧紧围绕这一目的展开自己的行动，我们将一定会培养出用英语做事的学生，而不是用英语应付考试的机器。只要大家在这种理念的支持下，再经过齐心协力坚持不懈的努力，我们完全有理由相信：我们的学生在走向社会的时候，走出国门的时候，可以用英语尽情地表达自己！