拨动学生心灵的那根琴弦

黑龙江周莹

任教七年来，本人第一次担任装潢专业的语文教学工作。在我看来，装潢专业的学生身上具有独特的艺术气质，想象力丰富、思维开阔。所以，尽管是第一次，我仍然在备课过程中信心满满，对教学效果非常期待。可事与愿违，两次课过后，问题暴露出来：大部分学生的语文基础较差，导致语文学习兴趣偏低，甚至有学生认为“学习文化课无关紧要，学好专业课才是王道”。

于是，我开始努力寻找突破口，从培养学生学习语文的兴趣入手，尝试在教学活动中有所改变，让学生真正意识到文化课与专业课的学习是同等重要的。当然，这必将是个漫长的过程，告诉自己要等待突破的契机。

这是一堂作文课，“同学们，请以<校园生活>为话题，完成一篇不少于800字的作文”。说完后，我把题目写在了黑板上，扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否、不屑一顾。我并不意外，但内心还是有些焦急，如何能迅速激发他们写作的兴趣呢？我从刚入学的军训讲到在校的学习生活，再到寝室同学之间相处等片段，希望可以让他们得到启发。一切都按部就班地进行着，“好!接下来请同学开始动笔创作吧”。话音刚落，我便听见下面一片叫苦声“咋写啊”、“一点思路都没有啊”，就这样僵持了近十几分钟，第一小节的下课铃响了。

“下课吧，下堂课大家接着完成吧”，面对这种情况，我有些尴尬，于是加快了离开教室的步伐。刚走到门口，看到学生上专业课用的画笔掉落在地上，我俯身去捡，此时，脑海中随之闪现出一个念头：何不让学生先画出来，再用文字去描写自己的作品呢？想到这，我顿时兴奋起来，回到办公室，马上将自己的上课思路重新整理一番，并一眼看到前几天刚刚读完的热门漫画小说《驴小疯的单身生活》，此时的我，好像瞬间找到了救命稻草一般，这让我更为激动！上课铃响了，我暗想：“只要学生这堂课能写出一两句发自内心的话，就算成功了！”

“同学们，既然大家认为写<校园生活>有些难度，写不出，那就试试画出来！就用你手中的画笔来描绘我们的校园，你可以画校园里任何一个角落，或者是角落里发生的事情，但必须要用文字描述你的作品，这样别人才能知道你要表达什么，并给你的画起一个名字”。

“老师，那可以画教室吗？”

“当然可以！教室的任何事物都可以。”

“老师，描写的文字要求多少字啊？”

“多少字都可以，你只要能把自己的作品描述清楚，就行！”

“老师，那可以画篮球场吗？”

“可以！篮球场你们天天都会去，应该借此机会好好观察一番。”

此时，学生的情绪与上一节课形成鲜明的对比，比我预料到的还要高涨，我可以清楚地看到，他们若有所思时的创作神情，他们手拿画笔时所流露出的自信，我竟然有些感动，甚至开始享受此时眼前的画面！

二十几分钟过后，孩子们把作品全部交了上来，我迫切地欣赏着，把有代表性的作品挑选出来。“接下来我们一起欣赏几位同学的作品。”说完，我把画纸举得很高，并将学生描写作品的文字用手遮盖，“大家一起看许爽的这幅作品，画面的正中央是一扇窗，窗外星光点点，窗边还点缀着随风飘动的树叶，许爽同学这幅画想表达的是什么呢？”同学们有些茫然，眼睛里充满了迷惑与不解。这时有同学不屑地说：“老师，这幅画也没什么特别的，不就是教室的窗户吗？我也能画。”其他同学也随声附和起来。我放慢语速说：“老师现在揭晓答案！”我将遮住文字的手拿开，并大声读出：“傍晚，仰望教室窗外，满天星辰，不禁想起了我的家乡，那个让我魂牵梦萦的地方。这幅画的名字是<想家的窗外>。”话音刚落，掌声一片，我观察到许爽同学的脸马上变得通红，我抓住时机说：“同学们这幅画的意境美吗？”“美！”“那我们再给许爽同学鼓掌好吗？”许爽是平时上课经常睡觉的学生，给我的感觉是对任何事情都十分冷漠，没有兴趣。说实话看到她的这幅作品时我也很吃惊，原来冷漠的外表下，也有一颗如此感性的心。接下来，我趁热打铁地说：“画与小诗共同成就了许爽的作品，那么老师要问：‘画与小诗哪个重要’？”于是我把目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些似乎还意犹未尽，想说点什么。我没有给学生更多的思考时间，大声并坚决地说：“其实画与小诗同等重要，如果单独欣赏许爽的作品，我们仅仅看到一扇窗户，它是没有生命的，如果配上文字，你会发现，窗户变得有生命力，赋予了新的意义；同样，许爽同学画的窗户也让小诗更有画面感，更能感染读者！”说到这，我停顿片刻，拿出事先准备好的漫画书，“最近，网络上有本漫画很火，名叫《驴小疯的单身生活》，推荐给大家。先请大家看其中的一幅画。”我将书中的一幅画展现给同学，画上是人的心脏，分为左右两个心房，一面是笑脸，一面是哭脸。我用同样方法，将文字遮住，让同学猜画的含义。“老师，这是鬼脸吗？”“老师，这画还真有点吓人啊！”讨论片刻，我把手移开，将文字展现给各位同学，并让他们共同大声读了出来：“人有两个心房，一面住着快乐，一面住着悲伤，所以，不要笑的太大声，以免惊醒你的悲伤！”同学们恍然大悟，连连点头。

“同学们，上课第一天，就有学生问老师，语文课有用吗?也有学生对老师说只想把自己专业学好，刻苦画画，将来要成为漫画家。通过今天的这堂课，我们一起见证了原来画面与文字能如此地浑然天成，结为一体。所以，想成为漫画家，文字的力量是绝对不能忽视的，老师希望你们早日实现梦想，老师更希望语文可以在你成功的道路上助你一臂之力！”

这堂课，同学们虽然没有写出完整地《校园生活》，却向学习语文、喜爱语文迈出了关键一步，产生了一定的兴趣。更重要的是，他们对学习语文的重要性有了新的认识。当然，让学生仅仅通过一堂课立刻转变观念，是不现实的，路途漫漫，尚需努力！

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。新时代下，让我体会到面临90后的孩子们，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学方式，用心寻找学生们心灵中最柔软的地方，拨动学生心灵的那根琴弦，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。